运用图式、原型理论在高考词汇复习教学中的反思

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1、运用图式、原型理论在高考词汇复习教学中的反思暨南大学附属中学杨妃瑙摘要：木文通过分析高考词汇复习的重要性和高考词汇复习存在的问题，阐述了图式、原型理论对高考词汇复习教学的启示，并介绍了在实践屮运用图式、原型理论指导词汇复习的一些方法。关键词：图式理论原型理论高考词汇复习1.引言词汇是构成语言的三大基本耍素《2013/'■东高考英语考试大纲》规定学生需掌握3500左右的词汇。高考要求学牛■在120分钟内完成含完型填空、语法填空、阅读理解、快速阅读共七篇文章的阅读和基础写作和读写任务两篇文章的写作。阅读理解能力和写作能力变得越来越重要，其屮词汇的掌握是最基础的环节。Hayne

2、ssandBaker仃993）认为对于第二语言的读者来说阅读的障碍不是阅读策略问题而是词汇量的问题。因此词汇的学习在整个高中阶段尤其是高三总复习吋期尤为重婆，词汇不足不仅影响着阅读的速度和质量，而且导致写作词汇匮乏、词不达意、不流畅等问题，在一定程度上决定着高考的成与败。在时间紧,内容多等情况卜-，教师必须有意识地灵活使用有效的词汇复习方法，帮助学生最大限度地巩固、掌握高考词汇。2.高考词汇复习存在问题在高一高二时，由于上新课赶进度，教师容易忽略对于I口词的复习巩固，加之学过的单词在课文中复现率低，导致学牛.H渐遗忘已背过的词汇。而学习新课文时，每个单元词汇表上的词汇量达

3、60多个，单词量大。学生花了大量的时间和精力，但往往是记住了新单词，又忘了I口词。因此，学生到高三时词汇已遗忘人半。这时词汇的复习显得尤为重要，但这过程中却存在着不少问题。一方面，“由于人们对词汇学习的错误看法，认为词汇学习是语言学习中最简单的事情,词汇教学一直被忽视”（王笃勤.2002）。有的教师忽视词汇教学的重要性，认为单词记忆是学生口己的爭情，复习时布置疔诵词汇任务了事。有的教师对照着词汇表实施词汇复习，“很人程度局限于如领读、解釋词义、用法举例、听写检杏等一些传统的方法”（李增根.2013）o再次，教师在进行词汇复习过程中方法单一，缺乏对培养学生词汇习得策略的指导

4、，词汇讲解脱离语境，难以激发学生的积极性和兴趣。另一方面，“学生在记单词时，只单纯地背诵词汇表，而不留意单词出现的上下文”（樊永仙.2009）,死记硕背花了大量的时间背单词，但收效甚微。这种方法忽视单词用法和单词间内在的联系，不但盲目孤立而且费时费力，记得快，遗忘得也快，结果往往不尽人意。单词记忆成为学生最沉垂的负担，不少学空为此H渐失去信心和兴趣。3.图式理论、原型理论与高考词汇复习3.1.图式理论与高考词汇复习20世纪30年代SirFredericBartlett提出图式理论，他认为图式是每个人过去获得的知识在头脑屮储存的方式，是人脑对过去经验的反映或积极纟R织。图式

5、理论认为人们已经具备的知识是围绕某一主题相互联系起来形成一定的知识单元，这种单元就是图式。图式是已知事物的信息存在于人们头脑中的认知结构，即人们在接触新事物吋总会把新事物为和关的已知事物相联系，通过大脑的能动反应，从而激发出能认识或帮助认识新事物的图式，这里所指的己知事物就是背呆知识，背景知识是构成图式的基本要索（戴宁熙.2008）。目前图式理论被广泛应用在听力和阅读教学当中而在词汇教学中却很少被提及，但笔者认为图式理论对词汇教学也冇积极的指导意义。鲁梅哈特(Runielhart)曾经指出，一个读者不能正确理解一篇文章的原因可能有三种情况：一是读者不具备与文章内容相关的图

6、式。例如，対把英语作为外语学习的中国学生可能没有积累足够的语言知识，连文章的表层意思都不能理解，其它深层次的东西就更加无从提起了。语言知识就包括了语咅、词汇和语法等。词汇集音、形、义于一体，存在同义、反义、一词多义、形近词、上下义等关系，这些关系经过认知输入-理解-少原有知识重组-强化-记忆而逐渐形成相关的图式。词汇记忆的过程是将储存词汇围绕着的音、形、义进行加工理解联系到一起扩展相关知识图式的过程。人的认知离不开过去的知识经验，即背景知识。经过两年的学习，学主到高三时己积累了一定的背景词汇。这些词汇是复习的基础和源泉，它作为已有知识，也表现为图式，因此将图式理论应用于词

7、汇复习行Z冇效。3.2.原型理论与高考词汇复习原型范畴理论简称原型理论，是认知语言学的核心理论z—,是根据柏拉图和亚里士多徳的范畴理论发展和逐渐建立起來的。“它具体Hj以表述为：一个范畴由一些具有家族相似性的成员构成，隶属于同一范畴的个体成员之间并不存在普遍共同特征和具有互相重亞的属性组合;原型是同一个概念范畴中能反映木范畴特征的垠典型的成员；范畴的边界是模糊的,范畴内的成员地位不相等。范畴围绕原型这个认知参照点建构，其边界依典型性程度向外扩展，形成了边界难以确定的更大范畴”(梁晓波，李勇忠.2006)。在词汇记忆过程中，大脑