浅谈“活动单导学模式”

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1、浅谈“活动单导学模式”摘要：新课程标准下的有效教学孕冇了一种新的课堂模式“活动单导学模式”。关键词：活动单导学模式学生主体活动单导学实现教学目标的过程是通过以“活动单”为“引”，学牛在“活动”小白学、合作学习来实现的，在木地区适用后取得了良好的教学效果，有着顽强的生命力和适应性。现通过《金属单质的化学性质》复习课的活动单教学着重介绍“活动单导学模式”。一•活动单设计活动单的基本组成：标题、学习hl标、活动设计、课堂反馈。金属单质的化学性质【学习目标】1.复习巩固钠、铝、铁、铜等的化学性质；2.体会金属化学性质的共性和个性。【活动方案】活动一：复习巩固金属的化学性质1.钠

2、、铝、铁、铜能与下列哪些物质发牛反应？若能反应，请在相应空格内打将你不熟悉的反应写在表•••格下面，冇意识记一下。•••物质钠铝铁铜氧气氯气水盐酸稀硝酸浓硫酸浓硝酸硫酸铜溶液氢氧化钠溶液活动二：掌握金属与其化合物的相互转化1.某活动小组为了分离出某合金小的铝、铁、铜三种物质。查阅资料后，己知A102一可发生以下反应：A102_+H+4-H20=A1(OH)3I;A1O2-+CO2+2H2O=A1(OH)31+HCO3-设计了如下方案，请你补充剩余的流程图：2.该小组某同学在分析了上述方案后认为，第一步使用氢氧化钠也可达到分离铝、铁、铜的目的，请你写出该同学的合理流程图。

3、活动三：探究镁的某些化学性质某化学活动小组利用以下装置探究金属Mg的某些性质(装置内所发生的反应都是完全的):NaOH浓溶液浓硫酸ABCD(1)实验结束后，取D屮生成物投入水中，产生一种能试红色石蕊试纸蓝的气体和一•种白色不溶性碱。则D屮生成物的化学式：(2)设计A装置的作用是:镁条在空气中燃烧，除白色固体外，还有黑色固体生成，该黑色固体是什么？(3)写出镁条在空气小燃烧的有关反应方程式。活动四：体会金属性质的应用为了探究某银白色金属单质的种类，经讨论交流形成如下方案：方案一密度法：通过测定该金属单质的密度，查阅常见金属的密度来确定请你设计实验方案，写岀主要操作步骤方案

4、二性质检验法：该金属与浓硫酸接触，无明显现象，有同学提出“该金属与浓硫酸发生钝化”，也可能是“没有发生反应”。请你设计-个简单的实验方案，证明“该金屈与浓硫酸发牛钝化”。【课堂反馈】1.将23gNa、18gAk56gFc分别投入到盛有200g7.3%的盐酸中，结果正确的是()A.钠和盐酸反丿应最剧烈，产生的气体最多B.铝和盐酸反应的速度仅次于钠，但产牛的气体最多C.铁和盐酸反应的速度仅次于钠，产生的气体比钠多D.反应结束吋产生的气体一样多2.下列反应的离子方程式书写正确的是()A.钠和冷水反应：Na+2H2O=2Na++2OH-+H2TB・铝溶于氢氧化钠溶液：A1+2O

5、H-=A1O2-+H2TC.铁跟稀硫酸反应：2Fe+6H+=2Fe3++3H2TD.铜和浓硝酸：Cu+4H++2NO3_=Cu2++2NO2T+2H2OA.5.6g铁和足量氯气完全反应转移电子0.2NaA.5.4g铝和足量氢氧化钠溶液完全反应转移电了0.6NaB.O.lmol铜与足量某浓度硝酸完全反应转移电子0.2NaC.0.3niol铁与800mLlmol/L稀硝酸充分反应转移电子0.9NA4.M,E为金属，根据下列框图回答问题(答题吋，方程式中的M、E用所对应的元素符号表示):(1)试推断：EXYZ(2)写出下列反应①②Y_Z5.(1)将4.6gNa和5.4gAl投

6、入1OOmL水屮，充分反应后，所得溶液屮溶质的质量分数为(2)将2.3gNa和5.4gAl投入100mL水屮，充分反应后，所得溶液中溶质的质量分数为(3)将4.6gNa和2.7gAl投入lOOmL水屮，充分反应后，所得溶液中溶质的质量分数为【教学反思】1.本节课从回顾己学知识开始，以学牛的思考、讨论、实验探究为主要手段，通过活动的步步设疑、层层深入、环环相扣，让学生参与報个知识的获取过程，符合学生的思维逻辑和认知发展规律。2.教学目标明确、具体，符合新课标的要求和学牛实际，而且能够在课堂内较好的实施和完成。教学策略、学习方式的选择合适，教学设计的环节和预期值都得到了实现

7、。最后的课堂反馈，学生完成情况非常好，92%的学生答题正确。毎一位学生都能积极参与课堂活动，态度严谨，实验探究能力、思维能力、都得到了培养，形成了小组相互协作的学习习惯。二、完成活动的基本流程“活动单导学”中的“活动”一般包括以下几个方曲：一是学生白习，即学生根据“活动单”确定的学习FI标、活动内容等进行自学；二是小组合作研究，即小组讨论解决自学中存在的问题；三是展示交流，展示小组合作学习的成果及仍无法解决的问题；四是点评提升，生生、师生互评，教师引导学牛归纳、捉炼内容的重点、规律和解题思路、方法、技巧等，突出易错易混易漏的知识薄弱点。活