“先学后教、合作探究”实践与反思

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1、“先学后教、合作探究”实践与反思——我谈晋江二中数学教学课堂改革施国龙晋江市第二中学数学组13599797107【摘要】晋江二中于2009年11月开始，实施了初中课堂教学模式改革，形成了“先学后教、合作探究”的教学模式。数学课堂逐渐形成了日己的教学特色，校本教研取得了--定的成果。本文从以下儿个方面来介绍数学课堂教学校本改革与反思：一、做好数学预习指导，培养学生在家与课堂自学能力；二、上好数学合作交流课，突出学生的主体地位与展现能力；三、做好数学学习巩固与提高课，提高学主数学学习能力与水平。四、教学实践反思。【关键词】预习合作探究巩

2、固与提高在“先学后教、合作探究”教学模式下，我们的数学课堂在学校领导和教务处的共同指导下一同成长，集备组各成员教师经过紧密的配合与实践，逐渐形成了自己的教学特色与成果。先学，是指为学生在教师预编导学案的指引匚进行有目的、有计划的自学；后教，是指师生两方面的交流包含冇层含义。第一层含义是教师指导学生的讲解，第二层含义是学生之间的互相交流。合作探究是指学生在碰到数学问题时自发形成的合作探究式学习，相互促进与提高。下而我从预习指导、合作交流、课堂巩固三方而来谈一下“先学后教、合作探究”模式下的数学课堂教学：一、做好数学预习指导，培养学生在

3、家与课堂自学能力。做好数学课前预习是实施“先学后教、合作探究”模式教学的前提，预习效果的好坏直接决定了教学的成败。为此，我校在实施自身校本教研的基础上形成了与其它学校不一样的做法：一种在指导学生在家预习，另一种是课堂预习。1•在家预习。针对晋江二中属于农村中学、学生各方面能力和素质相对欠缺等实际特点，探索如何通过有效合作、进行预习，提高学生课堂学习数学的兴趣，吸引学生。为了使数学新课程改革的课堂教学如何更有效，进行的重要探索；提供更加合理有效的教育教学模式或案例；从而更好的留住学生，有效提高学额巩固率，提高数学的教学质量。我们从“学

4、生全部都是走读生，没有晚自习”可以利用的这种现状。提出让学生在家进行预习，组织小片区学生，让部分学生在一起进行预习。组织教师送教下乡，差别化监督与指导、分片包干，取得了一定的效果。2.课堂预习。课堂是我们的主阵地，课堂预习是一种直接有效的做法。我们坚持做到独立门主预习与合作预习相结合，冇时候在家预习部分学生没办法完成，通过课堂的预习能达到最佳的效果。特别是一些较困难的知识学习，更是如此。我们数学预习课的一些基本步骤是：1•教师提岀预习要求和预习方法。2.教师岀示导学案。3•学生通过课本的内容自学，完成导学案，并做好相应的记录。4•小

5、组反馈疑难问题，进行合作探究，师生共同解决。（―）教师提岀预习要求和预习方法预习要求包括三维口标：知识与技能口标、过程与方法口标、情感与态度价值观目标。当然也包描完成预习的时间，通常是15分钟左右。预习方法主要有：独立思考、小组交流、合作探究、网络查询、师生交流。（二）教师出示导学案，做好预习指导教师出示预先准备好的导学案。通常我们会提前两周进行集体备课，指定其中一人作为主备人，共同探讨木节课的重点难点，重点例题的解法等，易错点。同吋,在教学中各位教师可以做一些有个性化的补充。对于学生的数学课预习我们提出下列要求：“一看3浏览书本2

6、遍，“二找”：找岀书本屮的概念、定理、公式、性质等，“三做冬书木练习，导学案，“四反思反思本节课中的疑难点，学习收获等。首先，教师要让学生知道预习也是课堂教学的一部分，也是正课。教会学生如何进行预习交流是一件非常好的事情，如果做得好的话，既可以节约时间，又能取得好的效果。通常可以先让小组长带领组员明确本节的重点知识内容。再确认导学案屮内容，先独立完成导学案，最后找出较难的问题，并共同解决。如果发现冇难点可根据组内分工，“一帮一”解决，如果组内解决不了的话，就做好记录：收集难题，让全体学生进行合作探究，师生共同解决。（三）学生通过课木

7、的内容自学，完成导学案对于数学导学案的编写，我们一般有以下儿个要点：一是要有利于概念的形成与理解。例如：七年级上《有理数的加法》一节，在老师“导学案”的引导下，学生从小学知识入手，从学过的数轴上的点移动入手，试探性地计算岀带冇负数的算式加法，根据几个算式的构成与结果的联系，找出带有负数的算式加法，根据几个算式的构成与结果的联系，找出判断符号及绝对值计算规律。这就是“有理数加法法则”的产生过程。冇了法则，再通过算式和生活实例来验证，最后实际应用。这样学下來，学生印象更深刻，记得更牢固，因为规律昌他们门己总结出來的，在不知不觉中内化为孩

8、子自己的东西。二是要有利于学生形成方法与规律。例如：在八年级《三角形全等的判定》一节中，学生在学完了5种判定定理后,学生适时地总结解证几何题的方法，通过小组合作讨论形成了自己的独到见解。从而探究出解几何题的一般规律：第一步“条件问题上