《gkh》优秀教学设计与《gkh》优秀教案设计合集

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1、《gkh》优秀教学设计与《gkh》优秀教案设计合集《gkh》优秀教学设计《gkh》优秀教学设计学习目标1•学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2•读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4•认识5个生字，会读儿歌。教具准备CAI课件拼音卡片生字卡片教学过程一、激趣导入，复习音节1•小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）2.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字？（指名读，齐读）

2、gtihiig◎gdk◎hd（复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣）二、联系语境，练读三拼师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1.小不点提出第1个问题：身（谜底：西瓜）2.穿绿衣裳，肚里红瓢子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼岀来？（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经

3、意地引出了三拼音节agua"的读音。）3•学习拼读三拼音节gua：（1）师岀示音节明，全班齐读。（2）师在音节ga中插入u,介绍介母，学生试拼。（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gueu（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。（学习三拼音节“gur之前，让学生从“駅”过渡到“典畀，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式

4、，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？（5）去掉拼音，在小组里认读。（6）开火车认读单个的字。（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）3•在“走迷宫”的游戏中巩固认字。师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走！（1）同桌自由认读

5、。（2）指名认读生字，走迷宫。（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活。）师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？4•读儿歌，猜谜语（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。《gkh》优秀教案设计《gkh》优秀教案设计设计理念：一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学

6、具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学目标学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学流程一、情境引入教学谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？1、播放课体。2、仔细看图

7、，说说你看到了什么？3、指名交流揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、ho（点击课件，出现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”o）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个