《世界經濟概論》課程教學方法探析

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1、《世界經濟概論》課程教學方法探析摘要：《世界經濟概論》課程是國際經濟與貿易專業的基礎課程，在其課程體系中居於重要地位。從教學中註重充實新內容、新數據資料、跳出傳統模式，加強理論分析，激發學生學習興趣,提高學生的分析與解決問題的能力等方面分析瞭這門課的教學目的，對其教學方法進行瞭初步探索關鍵詞：《世界經濟概論》課；教學方法；教學目的分類號：F427文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2008)04-0173-02《世界經濟概論》課程是國際經濟與貿易專業的基礎課程，在其課程體系中居於重要地位。筆者經過幾年的教學實

2、踐，有瞭點滴體會。在此，對《世界經濟概論》課教學方法進行初步探索,以此與學界同仁交流,達到拋磚引玉的目的一、《世界經濟概論》課的教學目的在經濟全球化、區域經濟一體化迅速發展的今天，各國經濟日益相互依存、相互影響，進入瞭“全球性大規模競爭的時代”，世界經濟的發展態勢引人註目。《世界經濟概論》課的教學目的就是使學生正確理解世界經濟形成和發展的規律、運行機制及發展趨勢，世界主要國傢或國傢集經濟發展道路以及世界基本政治經濟格局和當代世界主題；增強學生對世界經濟的學術動態和前沿的瞭解，不斷吸收新的信息，更新自己的知識結構，為以

3、後的學習和工作打下堅實的基礎，同時也為使中國在日趨激烈的國際競爭中立於不敗之地培養後續人才二、《世界經濟概論》課的教學方法(-)教學中要註重充實新內容世界經濟是發展中的學科，新的事物、現象不斷出現，而教材的更新難以跟上實際的變化，所以在講授《世界經濟概論》課時，如果僅僅是照本宣科，並不能取得很好的教學效果，而是要註重充實新內容、新數據資料，緊跟世界經濟發展潮流。比如，在講授區域經濟一體化一章時所采用的課本中並無東亞共同體的相關知識，而東亞共同體正隨著“10+3”進程的推進在逐步構建中。中是構建中的東亞共同體的一員，作

4、為教師，應該補充這方面的知識。又如，講解當今世界經濟發展現狀時，隻是依照課本引用2004年的數據就沒有說服力，最好引用2007年的數據。必要的數據更新，需教師花費精力去尋找，應盡量使用各國官方、國際組織公佈的數據，以保證新數據的來源準確、可靠(%1)跳出“論點加數字”的傳統模式，加強理論分析，做到上下遊課程的關聯相當部分的《世界經濟概論》教材，甚至不少論文，常常體現“論點加數字”的傳統格式一一在陳述觀點之後，即以數據加以佐證，缺乏理論上的深入分析。在教學中，為瞭對論點進行展開分析，用數字來加以佐證，確有必要。但若一味

5、重復“論點加數據”的模式，勢必使學生感到枯燥、乏味。應當用經濟理論進行剖析，將理論與實際相結合，對教學進行理論升華，使世界經濟的教學具有一定的理論性同時，還要註意上下遊課程的關聯性，融進鄰近學科的知識。世界經濟與國際貿易際金融等課程有著千絲萬縷的聯系，若在教學中應用相關學科的知識來分析問題，則會使教學內容豐富，理論剖析達到一定的深度。這樣不僅有利於學生從理論上更好地理解和把握世界經濟的知識點，而且有利於學生將學過的課程與《世界經濟概論》的學習聯系起來，為今後其他專業課的學習打下基礎（三）采用案例教學，激發學生學習興趣

6、，提高學生分析和解決問題的能力案例教學法是一種理論聯系實際、啟發式的、教學相長的教學方法。它要求根據教學大綱規定的教學目的要求，以案例為基本教材，在教師的指導下，運用多種形式啟發學生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，藉以提高學生分析、解決問題的能力在《世界經濟概論》課的學習中，教師應適當采用案例教學,讓學生身處特定的案例情境中，激發學生的學習興趣。如在講解世界能源的時候，可以給學生講三次世界石油危機，並讓學生去思考：為什麼會爆發石油危機？現如今的石油價格猛漲，會不會爆發第四次世

7、界性石油危機？另外，案例的選擇要有針對性和實際性。因此，要求教師對搜集的資料進行合理加工，選出適用於教學的素材，進行修正和更新，使案例適合於世界經濟教學的要求。這從另一方面使教師的教學、科研水平得到提髙，起到教學相長的效果（四）課堂講授與討論並行，口頭練習和筆頭練習相結合討論教學方法提倡教師與學生討論問題，啟發學生的思維,使學生主動地去分析、思考、解決問題。它改變瞭傳統“填鴨式”教學的呆板，豐富瞭課堂的信息量，使整個課堂教學成為學生與學生、教師與學生互動的網絡結構。教師根據教學安排，可適當增加討論課的次數，提前將討論

8、的題目佈置給學生，讓學生課後查閱資料，撰寫發言提綱。在討論課上，讓學生陳述觀點，提出問題，與教師和其他同學進行討論，共同學習文科的基本功包括“口頭”與“筆頭”,即便一個人有許多創新的見解、績密的邏輯思維、搜集瞭翔實且豐富的資料，但最終要通過“說”與“寫”表達出來。經濟類專業嚴格地說應介於文理科之間，因此對於我們的學生來說要鍛煉“說”與“寫”的能