中学优秀教师推荐材料-笔尖耕耘桃李地

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1、中学优秀教师推荐材料:笔尖耕耘桃李地中学优秀教师推荐材料:笔尖耕耘桃李地提要：一连串的骄人成绩的取得让人羡慕，让人惊叹，可这成绩的背后冇多少人知道这其屮Z为Z付出的汗水和心血？或许他的女儿知道，□打女儿出生，他就一手抱着她一手制作航模源自建筑资料中学优秀教师推荐材料:笔尖耕耘桃李地在新余市新钢中学，提起初屮物理教师、学校科技活动辅导员Z的名字,几乎无人不知。从手执教鞭踏上三尺讲台，30年來，z老师矢志不渝，献身教育,把自己的青春年华、聪明才智和全部心血毫无保留地献给了所热爱的教育事业，献给了一茬又一茬可爱的孩子们，一步一个印、扎扎实实地

2、实践着自己人生的真正价值。多次被新余教育局和新钢公司评为优秀教师、优秀班主任及优秀科技工作者。多次被省教育厅、省体委、省科学技术协会评为青少年科技活动优秀辅导员称号。在梦想植根的地方，留下一串串坚实的足迹Z老师热爱教师这个职业，在多年的教学生涯屮，他工作兢兢业业，以学生为本，全面关心学生的成长，始终如一，主动钻研，注重各个教学环节的真正落实，积极探究先进的教学方法，而向全体学生，教书育人。Z老师担任了多年的初三年级毕业班物理课的教学工作，其中的班级还是年级唯一的实验班、重点班、奥赛班。接到这一任务的沈老师，深感肩上担子重，但从来就不服输

3、的沈老师顶住了压力，“既然当上了这个教练员，就-•定要带出个第一来。”实验班的教学不同于普通班，无论从教学的深度、广度和难度上都捉高了层次。为了让这些尖子生“吃饱”、“吃好”，Z在每星期满负荷工作12个课时Z余，坚持给学生进行奥赛集中辅导训练，常常是放弃休息口，挤出时间上书店、上网查找资料，提前自我消化，认真备课，然后给学生按计划地进行授课训练。“兴趣是最好的老师。”近年来，由于物理竞赛测重于物理知识的应用性，他意识到光给学生讲课木上的理论知识远远不够，为开阔学生眼界，拓宽思维，Z老师就及时调整教学思路，注意引导学生观察生活中的各种物理

4、现象，并将之溶于教学屮。有吋遇到上课吋曰光灯坏了，沈老师就当学生的面将它修好,望着同学们好奇的目光，沈老师因势利导地告诉学生这其实并不神奇，这就是物理学的原理。在他的影响带动下，学生们把家里坏了的电热毯、吹风机都拿来自己修，在解决不了的情况卜•，学生们就向沈老师请教，一同探讨解决问题的办法,大大地激发了学生爱好物理的兴趣。功夫不负有心人。2000年，Z辅导的学生李切同学参加市首届初屮生物理实验操作竞赛获得一等奖；2004年4月，他辅导的学生参加全国初中物理竞赛，在初赛结果出来，五名入围的同学成绩并不是特别理想的状况下，z老师正确、及时地

5、对参赛选手作出各种心理喑示，极大地鼓舞了士气，增强了孩了们的自信心，结果，五名选手都发挥出了最好的水平。其中王中哗同学取得了全国一等奖，虞樵同学获全国三等奖，方民惠同学获全省一等奖，丁正彦、高宗同学获全省二等奖的好成绩，名列全市榜首。2005年4刀沈老师乂辅导他的学生参加全国初屮物理竞赛，经过沈老师正确的引导、精心辅导和学生的努力拼搏。结果刘泽良同学获得全国一等奖、崔童墩同学获得全国二等奖、曾令韬同学获得全省一等奖、项学涛同学获得全省二等奖。与同学们交朋友，做青年教师的榜样载誉归来的z,并没有停留在成绩的功劳簿上，除去实验班紧张的教学工

6、作外，对工作冇着高度责任感的他，在英任教的英它班级也同样倾注了大量的心血。他说始终耍求门己对所教的每个孩了负责，针对不同的班级、不同的学生,因材施教。“爱护学生，做学生的朋友。”冇着多年班主任经验的沈老师就是这样和学生们打成一片，并协助年轻的班主任及吋做好和学生的沟通与交流。在学生出现思想不稳定的情绪时，z老师总是能耐心地找其谈心，帮助其找到心理问题的症结所在，和他进行心平气和交流。因此，他所教的学生们都非常喜欢沈老师,在他们的眼里，上课时确为一“严师”的沈老师，生活中更是值得信赖的“大朋友”。一份耕耘，一份收获。他所教的各班，学生的考

7、试成绩始终都能名列同挡班的前列，无论是屮考还是学期统考，都能较好地完成学校的各项教学业务指标的考核。在业务上充当好骨干教师的同时，作为学校的一位老教师，沈老师在平时的教学工作实践中，凡要求其他教师或学生做到的，他都以身作则，率先垂范,他爱与青年教师一起“集体备课”，把自己多年的教学经验、方法，都毫无保留地公开、传授给青年教师，有时遇到别人不愿做的事，沈老师也总是毫无怨言地抢过来干，利用业余时间监考、辅导，或是晚上阅卷，努力在青年教师屮起一个良好的带头作用，增强了教师间的团结与协作，并为校领导分了忧，及时完成学校下达的各项教学考核任务，从

8、而赢得了广大师生和家长的信任和好评，并赢得了教学工作的主动权。2002年，z还应邀参加教学辅导用书《屮学理化——概念、公式、定律、应用范例》的编写工作，并任初中理化分册的主编之一，独立完成初三物理部分的编写