福建省大田县实验小学

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1、福建省大田县实验小学苏荣复推进课程改革必须改革课堂教学一、为什么要进行课堂教学改革？二、怎样进行课堂教学改革？三、课堂教学改革后有哪些成效和问题？四、课堂教学改革为什么这么难？五、怎样正确面对课堂教学改革？六、课堂教学改革一定能成功一、为什么要进行课堂教学改革？1、改革课堂教学是新课程改革的需要。课程改革的核心环节是课堂教学改革。课堂教学改革的关键在于教学模式的改革。课堂教学模式必须改，课堂教学改革，改的是模式，革的是观念。2、传统教学模式的弊端。“八多八少”：教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探

2、索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，鼓励表扬少。五个问题需要我们认真反思：一是反思“我们的课堂状况”二是反思“讲授法”三是反思“谁让学生成为学习的旁观者？”四是反思“学生怎样才是学会？”五是反思“我们进行的是什么教育？”问题来自于课堂，改革的切入点首先当然是课堂教学。二、怎样进行课堂教学改革？1、转变教育观念是关键（1）学生观：起点非零（2）教师观：生命的牧者（3）教学观：教皈依学（教转化为学）

3、“母亲教孩子学爬”的启示：2、各地做法改变课堂教学流程，创新课堂教学模式。课堂教学改革中出现的新模式。（1）江苏省泰兴市洋思中学教学模式：“先学后教，当堂训练”（2）山东省茌平县杜郎口中学教学模式：“三三六”或“10+35”（3）江苏省南京市溧水县东庐中学的“讲学稿”（4）河南省濮阳市第四中学“三段式开放性教学法”（5）江苏省宜兴实验中学“两类结构”“三环二线一核心”（6）山东省潍坊五中三课型五步教学法（7）山东省潍坊十中打造课堂流程、构建教学模式（8）深圳市南山区松坪学校“先学后研”教学模式（9）

4、山西省运城市新绛中学“问题解决式”课堂教学模式（10）山东昌乐二中的“271”模式（11）安徽铜陵铜都双语学校的“三模五环六度”模式（12）建瓯市川石中学“先学后教，自主互助”的教学模式（13）河北省三河市第三实验中学“两型五环三推进”教学模式（14）蒙古赤峰市平庄中学“自主合作、阳光课堂”教学改革（15）河南省西峡县区域推进“三疑三探”课堂教学改革（16）河南省鹤壁市推行“三勤四环节”教学法（17）河南省安阳市殷都区主体多元高效课堂“双向五环”教学模式（18）山东省高青县区域推进“五步导学法”课堂

5、教学改革：（19）北京志鸿教育研究院提出的“高效课堂1333教学模式”（20）郭思乐“生本教育”（21）邱学华尝试教学“先练后讲，先试后导”（22）魏书生“六步教学法”（23）卢仲衡“自学辅导教学”（24）黎世法“异步教学”课堂教学模式改革的几个特征。（1）注重预习（自学）（2）注重互动（生生互动、师生互动）展示（3）注重训练（作业、检测、实验）（4）注重质疑探究（发现问题、提出问题、探究问题、讨论问题、解决问题）（5）注重模式，但不“模式化”3、我校的做法（1）整体规划，分类指导推进原则：先“临帖

6、”，再“破帖”；分层要求，稳步推进。推进要求：小学一、二年级渗透，三、四年级过渡，五、六年级养成。推进步骤：从三—六年级语文、数学、英语学科开始，后推广到学校所有年级和学科。推进规划：大约用六年时间分三个阶段推进。第一阶段（建立模式），目标是：产生模式、熟悉模式；第二阶段（产生个性化模式），目标是：人人产生模式。目前，我校第一阶段已经完成，进入第二阶段；第三阶段（内化成学校文化），目标是：产生“先学后教•高效课堂”理论体系，内化为学校文化。一、二年级把教师的少讲、精讲作为尝试的重点，培养学生小组合作

7、学习的意识，让他们在学习中会探讨、会交流、会表达，为将来的课改做铺垫。三——六年级相对应的其它学科，也在进行不同学科的摸索，力争在年末，各学科都探索出符合本年级、本学科并具有我校特点的教学模式。“破帖”：探讨了各课型新授课、评析课（习题课、试卷分析课）、复习课等语文课在教学时改为一节自主课，一节展示课。有的语文课采用“两学两教”或“三学三教”的形式进行教学语文阅读教学模式主要有六个环节：（1）课前裸读、独立先学。（2）引入课题，明确目标。（3）预习检测，整体感知。（4）小组讨论，合作互助。（5）精彩

8、展示，点拔释疑。（6）拓展延伸，总结评价。数学教学模式主要有六个环节：（1）课前裸读、独立先学。（2）比对目标、明确方向。（3）聚焦问题、合作交流。（4）交流展示、互纠互补。（5）当堂训练、巩固提高。（6）课堂总结、小组评价。2.先后探讨的几个问题：（1）．培养学生的自学能力“裸读”（2）．提高学生的合作能力小组合作学习，捆绑式评价（3）．学生的展示如何做到有序高效？（4）．培养学生的问题意识（5）.发挥教师的指导作用a教学案的编写b学生互动、展示如何点拨？c如何设计