初中物理教学反思范本

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1、初中物理教学反思范本　　　　教师及时地总结教学过程中的得与失,认真地思考遇到的问题,并有针对性地进行教学改革以下是小编为大家搜集整理提供到的初中物理教学反思希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！　　　　新教材在内容安排上给教师增加驾驭教材的能力提出新的考验探究多了教参内容却少了如果教师不知新、老教材有何区别与联系在知识点和挖掘教材的“深度”上就很难根据新教材的实际情况进行处理创造性地教学尤其对开放性的探索教师观念转变需要一个过程因为新教材要求较高其次讲课模式也提出挑战新教材内容生动知识面广如何把生动的教材变成生动的课堂使学生真正学到系统、严密和“适度”物理知识评价上过程性评价、终结性评价能否

2、为后继学习进一步奠定良好基础这些都有待我们进一步学习和探究　　　　在学习课标上我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力气理解了新教材符合义务教育的普及性、基础性和发展性要求它面向全体学生希望人人都能获得基本的物理知识与技能同时又使不同的人得到不同的发展一些新知识出现并不一定要求学生掌握很多的物理内容而是要求学生通过物理的探究活动掌握学习物理的方法锻炼科学探究物理规律过程的能力比如“凸透镜成像规律”中凸透镜是一个很简单的光学仪器却是放大镜、照相机、投影仪的关键构件用两个凸透镜简单组合还能制成一架简易望远镜、显微镜还有在教材的安排上说话(声音)、看(眼睛的原理)天气变化(物态变化)简单的电

3、学知识这些基础知识的学习让学生学到更有价值的、富有实际应用的物理另外新教材内容设置还有意识让学生通过实地考察结合当地的情况亲自实践增强学生学习后继知识的积极性　　　　新教材中通过学生自主学习、探究亲身经历、体验有助于学生形成独立的思维方式和人格魅力新教材实施过程中学生死气沉沉、钻牛角尖式的学习少了代之而来的是提出问题、假设猜想、设计实验、合作探究、交流或者自觉收集信息、数据、资料、探索性实践等活动学生课堂气氛活跃了课后目标也明确了如八年级第一学期的“凸透镜成象”一节在新教材中特别增加了学生实验的环节让学生体会虽然是同一个凸透镜在不同的位置却能成不同的象在引导学生通过分析实验数据得出正确的

4、结论为后面的显微镜望远镜眼睛的结构人带的眼镜等打下了良好的基础另外在试验给学生增加一些有关的实验内容：如用纸把凸透镜遮住一部分让学生观察凸透镜的成象让学生拿着凸透镜观测近出和远出的物体看有什么区别极大的丰富了学生的知识同时也是知识系统化同时也告诉了我们老师：有些实验可以放手让学生去体会总结效果会更佳在课堂45分钟里在教师的引导下学生自主地探索、经历体验和感受获得必要知识教材选用贴近学生生活实际具有时代气息的现象、模型激发培养学生的学习兴趣教材中的例子非常生动有意义比如“眼睛和眼镜”这一节时生动的实例有：“给你一个老花镜”“你能测出它的焦距和它的读数?”学生的积极性特别的高分别把放在自己面

5、前的凸透镜拿起来设计实验方案在教材中这样的例子很多学生对这些新颖的小实验很感兴趣　　　　新课程标准的基本理念注重科学探究提倡学习方式多样化将探究式学习提到了一个新的高度因此作为新时期的物理教师要改变过去的过分强调知识的传承倾向让学生经历科学探究的过程学习科学的研究方法培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识那么在探究教学实践中教学中要立足与培养学生的独立性和自主性引导他们质疑、调查和探究学会在实践中学在合作中学逐步形成适合于自己的学习方法　　　　要充分发挥学生的主体作用教师在教学中要给予学生充分的自主学习空间让学生动脑、动手、动口、主动积极的学要充分相信学生的能力但是自主学习并不意味着放

6、任自流而是科学的引导学生自觉的完成探究活动当学生在探究中遇到困难时教师要予以指导当学生的探究方向偏离探究目标时教师也要予以指导作为一名物理教师如何紧跟时代的步伐做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求向传统的教学观、教师观提出了挑战迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位　　　　注重全体学生的发展改变学科本位的观新课程改革是一场教育理念革命要求教师“要努力提高学生的素质”在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系完成从传统的知识传播者到学生素质发展的促进者这一角色转变教师的职责不再是教书而是学习的引路者只有教会了学生的如何学提高的学生的能力才能说完成了对学生的

7、教育　　　　终身学习以最新的知识武装自己的头脑物理学科是一门综合程度极高的自然学科它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识还要有熟练的科学探究技能新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求教师要通过不断学习充实完善自己随着科技的发展物理研究的最新成果不断涌现并不断融入到新教材中所以教师要学习这些新知识完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能主张通过物理教育对学生进行素质的培养但由于长期受应试教育的影响多数物理教师在