高三历史教师教学总结

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1、高三历史教师教学总结　　　　本人XX年毕业于西北师大历史系近年来一直承担高三历史教学任务现将教学实践中的一点做法进行反思和总结以求改善教学方法和思路同时为进一步提高教学质量有一定的借鉴：　　　　一、教学内容方面　　　　1、夯实基础构建知识网络教学中重视学科内的基础知识和基本理论的落实总结规律找出特点帮助学生构建良好的思维机构夯实基础就是要深刻理解教材掌握教材的主干知识掌握教材中的关键字句正确理解基本概念、基本原理;构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置从宏观上建立知识间的内在联系形成综合化的知识体系做到心中有数条理清楚因果明确我形象

2、地称这一轮复习为“地毯式”扫描如果把备战高考比作盖高楼那么夯实基础构建知识网络应是这座高楼的基石　　　　2、围绕考纲研究考纲提高教学的针对性避免教学的盲目性教材内容不等于高考内容考纲内容不等于全考历史考纲年年有变但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点这些必考点应作为重点抓住不放而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习达到了如指掌、滚瓜烂熟并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验近年历史科高考以能力立意以知识为载体对理论观点和史学方法及思想文化素质的考查渗透其中;依托教学大纲又不拘泥于教学大纲试题设计源于教材又高于教材突出创新;对历史问题认识水平的考查

3、强调生产力标准和实践标准强调宏观与微观相结合运用知识的方法体现人类文明演进的历史发展现;试题综合性强既包括学科内知识与能力的综合也适当引进跨学科知识与能力的综合;试题反映或折射社会现实的需要不回避热点问题还要研究考纲新增内容一般来说新增的一定要考　　　　3、高三历史科复习要掌握三种知识：章节知识结构、专题知识结构和理论知识其中章节知识是基础这由同学们在校教学复习中完成章节知识和专题知识纵横交错构成知识网络;历史理论支撑起网上的知识点使同学们的历史知识结构形成一个多层面的立体交叉体系在诸多知识的连接点上繁衍出新的知识生长点这个过程就是运用已有知识解决新问题的过程这也是对同学们潜

4、在能力和创造能力的考查历史涉及范围广知识点多学习的过程是一个将知识转化为能力的“加工”过程将知识系统化、结构化、规律化、形象化、技能化通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动这实际就是从知识转化为能力的过程要善于总结规律　　　　4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力针对学生的弱点给予个性化的指导在二轮复习过程中对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究积极探索命题的切人点对于材料题论述题的训练具体来说：一要阅读和了解背景材料;二要思考这些材料与历史学常识的直接联系;三要自己研究命题的切入点和突破口;四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点;五要书写答

5、案语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰表述完整在备考过程中学生会出现各种各样的错误和弱点各个同学的弱点可能是不同的有的同学有某一知识上的缺陷有的同学可能存在着能力上的缺陷因此我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练查漏补缺之外还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导　　　　二、教师与学生方面　　　　1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素所谓“亲其师信其道”和谐的师生关系式取得成绩的一大法宝文科班同学一般来自不同的理科班有相当一部分孩子个性突出处事好以自我为中心行为习惯、自律意识相对较差学习惰性强而严格的班级管理又容易使他们心理上产生逆反在此除了教师要

6、以身作则为人师表外实践中必须进一步提高自身的教育水平和教育能力和学生保持通畅融洽和谐的师生关系才会有力的促进自身的教学效果和教学水平　　　　2、了解学生——加强对学情的了解和把握新课程条件下的教学设计特别突出对学情把握的重要性首先要清楚地了解学生的学习情况并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式在繁忙的工作中稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高为此老师还得时时走到学生中间倾听他们的声音这方面我们应该是做得很好——“三走进”即就是“走进学生、走进课堂、走进公寓”为了解学生奠定坚实的基础　　　　3、学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径用心最重要高三的学习伴随着

7、无数次的考试练习加上学生自购的教辅资料做过的试题数量一定为数不少各类题型的解法老师也可能讲过数次不怕犯错误就怕不明原因地犯同一类型的错误为此切忌搞题海战术一定要加强反思避免重复劳动　　　　总之教学有法教无定法以上仅是本人历史教学中浅薄性总结希望能对将来的教学起到一定的指导作用