减负增效论文

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1、浅谈小学体育课如何减负增效大兆街道中心学校王潘浅谈小学体育课如何减负增效王潘大兆街道中心学校摘要：小学生学习负担过重、心里负担过重、书包的分量过重这些种种的问题已经引起了国家及各级行政部门的高度重视「减负”已经成了教育界刻不容缓的头等大事。要减轻学生的负担先得明白学生的负担在那里？如何来减负？体育教学又该如何减负？这才是有待解决的问题。关键词：减负增效CC教学氛围学习情境1・前言：体育课如何减负增效？“减负增效”话题一出，很多人就会感到疑惑，难道体育课也需要“减负”吗？体育课不就是带学生放松吗？再“减负”还能不让学生玩吗？我联系自己的上课实际情况,首先让我想到一个

2、经常遇到的问题：在实际的体育教学中教师越是认真的上课，学生越是不高兴，而自由活动却是学生最喜欢的。为什么“正规上课”反而没有“放羊课”更受学生欢迎？我总结一下：被动的接受任何事物、在你的“严刑苛政”下没有兴趣的前捉下，任何人也不会没有负担。而我们的体育课之所以让学生造成身心的“负担”,究其原因，我想有以下几个方而：一、教师的教学方法、教学内容长期不变，使学生感到厌倦。二、教师在教学中，过分强调整齐划一，忽视了学生的个性发展。三、片面地追求技术理论的教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体能动性，使学生感到无趣。单调无趣的教学，导致学生厌恶体育，使体育课质量逐年下降

3、。主要体现在学生的体育意识淡薄，体质水平下降。体育课是否既能“减负“又能“提质增效”呢？如果能，又应“减”些什么呢？怎么减才能达到预期效果，同时又能“捉质增效”呢？我从以下方面谈谈自己的见解。2.研究对象与方法：2.1研究对象小学1—6年级学生2.2研究方法分析法3.分析结果：1、强化教学目标意识强化体育课堂教学的目标意识，就是要求课堂教学要根据体育新课程的课程目标，制定合理教学目标，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，最大限度地减少随意性、盲冃性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。教学目标制定的是否科学合理，直接影响到课堂教学效果，一节课目标不明确，重点

4、不突出，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的-个直接原因。制定教学目标，要根据体育新课程的各个领域目标，研究水平目标，遵循系统论、控制论的科学原理，整体把握，统筹安排，制定岀学年、学期总目标和单元教学冃。2、营造和谐教学氛围营造和谐教学氛围有效教学首先要致力于营造一种平等、和谐的学习氛围。平等是指在教与学上没有尊卑、高低之分；和谐是指师生情感的沟通和融洽。研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。可见，要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松、和谐、愉悦的学习情景，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受

5、，营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。营造良好的教学氛围，一是发扬教学民主，优化教学组织。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”。二是体育教师要提高业务素质，优化教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，良好的教学气氛自然会水到渠成。3、创设合作探究学习情景体育新课程有效教学的前提是学生的有效学习，而学生的有效学习的必要条件是学生须具

6、有一定的学习主动性。教师的教归根结底是为了学生的学，所以提高教学效率的重点要放在对学生学法的指导上。开展学法指导，要坚持理论学习与能力培养相结合的原则，注重学生体育实践的能力，开发学生的潜能，将“探究性学习”、“合作性学习”有效引入课堂，彻底改变学生的学习方式，以学法的改革带动教法的改革，为课堂教学注入新的活力。新课程关于“自主、合作、探究性学习方式”的提出，强调了学习和发展的主体是学生，是学生在体育教学中主体地位的确认和尊重。首先，要根据体育学科特点，处理好传统接受学习和合作、探究学习的优势互补。由于体育学科主要以身体练习为手段，学习一定的运动技能和知识达成课程

7、目标的，所以，接受性学习仍将在学生课程学习中具有一定作用。其次，自主、合作、探究性学习在教学实践中，耍根据学习目标引导学生选择什么样的学习方式，这是体育课堂教学的基本原则，教师应结合学生实际引导学生综合运用多种学习方式。为此，教师要改变选择教学方法中出现的形式主义，正确理解体育新课程教学理念，真正让学生明确掌握科学的学习方法的重要性，让他们辨证地理解“苦学”，懂得会学、善学、巧学和乐学，而要做到这一点就必须掌握一定的学习方法、学习技巧与学习策略。4、营造宽松的氛围，多样的组织形式在体育课中，组织纪律是体育课中老师最为头疼的问题，特别是低段学生。我们可以根据学生的生

8、理和心理发