全员育人导师工作指导制度

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1、XX中学育人导师工作制度为全面贯彻落实学校全面实施“全员育人导师制”，构建“全员育人、管理育人服务育人”的德育工作体系，帮助广大教师树立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不让一个孩子掉队”，使育人工作真正落到实处，让每个受教育者享受到同等的关爱和尊重推动师生之间积极平等的充分互动.教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定XX中学学生成长“全员育人导师制”工作制度。一、学校成立学生学习指导中心组织机构1.学校成立学生学习指导中心主任：主管教学校长成员：教导主任、德育主任、教研组长.各班班主任、各学科任课教师、心理咨询老师2.该中

2、心主要职责是指导导师开展学生学习指导工作，帮助协调师生关系，了解导师指导情况，评估导师履行职责情况，加强学生学习方法和导师指导艺术的研究等。二、基本原则:1、导师一般由任课教师担任。2、导师与被指导学生的确定，可由年级组指派完成。3、导师必须在其职责范围内指导学生，学生必须尊重导师，双方以师生相称，以朋友相处，坦诚相待，教学相长。三、实施原则（-）尊重了解原则。学生有了解导师的品德修养、教学能力、学术水平、个性兴趣等的权力，导师有了解学生的家庭状况、思想品行、学习成绩、个性需要、潜能兴趣、同伴关系等的义务。导师双方彼此尊重，在了解基础上建立和发展理想的学导关系。（-）全面关爱原则。导师应

3、关心学生在学业、生活、品行、心理、人生等方面情况，纠正其缺点和不足，并给予正确适当的导引，要不断鼓励学生的进步,发现学生的成功和成就，配合班主任做好学生的思想教育工作，指导学生德、智、体、美各方面全面发展。（三）因材施教原则。导师应重视学生的个性及个别差异，充分发挥学生的主体意识，尊重学生的选择，施以适当之指导，使其正常发展，养成健全人格。答疑学生在发展过程中遇到的具体问题，帮助学生处理心理问题，依据学生的成长发展需要，及时与家长联系，共同研讨对策。四、导师职责：（一）总体职责1.了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步,引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠

4、定基础。2.关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。（二）导师工作具体教育措施1、对家庭困难学生进行捐赠学习用品、生活用品等一系列献爱心活动，召开全体教师动员大会，让全体教师积极参与，确保家庭困难学生不因经济困难而辍学。2、对外来务工人员子女利用暑假进行生活体验，感受父母打工的辛苦，开学后每人交一篇心得交流。学校评选出优秀篇目予以表彰奖励3.以班级为单位动员学习成绩特别优秀的学生与学习困难学生“一帮一”结对子，让优秀学生订出帮扶学习计划，制定具体的学习目标，并上报级部。4.组织单亲及父母双亡家庭学生举行座谈会，从生

5、活上、学习上了解他们的需求，设立学生“心理导航与成长导师”，随时找其谈心，特别关注他们的心理健康，给予亲情呵护，导师要有与学生交流的笔记本，师生通过笔记本交流沟通。5.对家庭特别优越学生与家庭困难学生结对，定期让其到家庭困难学生家中体验生活，班主任适时给予学生生活指导，对特别娇气的安排“生活助理”，限期养成学校要求的生活习惯，并写好心得体会，学校将组织评选并予以表彰奖励。6.对留守儿童导师应帮助他们“找一个知心伙伴，培养一种兴趣爱好，认一个老师做知心爸爸（或妈妈）”，生活上通过多种方式照顾他们。7.对随班就读残疾儿童，要了解学生思想动态，做好心理导航工作，做好心理疏导，经常性的进行心理困

6、惑指导，树立他们的自信心和乐观对待生活学习的态度，并做好记录。8.导师要建立自己指导学生记录本，记录下自己谈话要点、谈话时间、地点和指导学生的姓名，并积极撰写教育日志或教学案例。9、导师每人两个笔记本，一是教育日志或教学案例的撰写，二是与学生的知心对话，作为交流沟通的记录。五、学生义务（-）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；（二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划；（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报;（四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。六、工作制度（一）交流与谈话制度学生至少每周一次向导师汇报学习生活情况，导师每周至少与学生谈话交流一次。交流谈话可以是一对一，也可以是一对多

7、，必要时也可以釆用书信来往、电话、电子邮件等形式。（二）家长联络制度导师要主动与学生家长取得联系，通过家访、接待家长来访、电话或信件等多种形式，了解学生本人及家庭情况，要注重家庭背景和学生的思想、学业、心理的相关分析，有针对性地组织结对学生.家长间的交流，共同做好学生的工作。（三）工作档案制度导师的工作要有计划、有总结.有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容简要、工作后记、撰写教育日志或教育案例等。七、导师工作评价和考