与众不同的我 教案

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1、与众不同的我教学目标：　　　1.引导学生抓住人物特点，选择典型事例来表现其特点　　2.注意描写人物的语言、动作、神态教学重难点：　　　选择典型事例，并有条理地表达教学过程：　　课前小游戏：猜五官。游戏说明：1、两人应对面2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是哪里？”3、对方务必在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就务必说：这是鼻子。同时同伴的手务必指着自己鼻子以外的任何其它五官。4、如果过程中有任意一方出错，就要受罚；3个问题之后，双方互换　　一、谈话交流导新课　　师：好，游戏做完了，

2、现在老师有一个问题要请教同学们，谁是咱们班字写得最漂亮的同学呢？好，既然大家都说你的字写的最漂亮，那现在我来考核一下，请上讲台来写一个“我”字。　　生写。　　师：汉字是世界上最美的文字之一，中国有一个成语叫字如其人，同学们看看她写的“我”字，像不像她的人一样，字迹娟秀，人也漂亮？　　师：好，本节作文课，老师就带领大家来写“我”，也就是我们自己。要想写的“我”一下子就让人记住，就得写出我的与众不同之处，所以今天这节课的题目就是《与众不同的我》。这位同学，请你在“我”的前面写上“与众不同的”。好，字写的非常漂亮，可以回去了。　　同学们，每次写作文前我们都要

3、先认真审题（板书：审题），同学们看一下本次的作文题目《与众不同的我》，能看出本次作文题目的中心词是什么吗？（对，哎，同学们回答得非常好，异口同声啊，就是“与众不同”）即写我们自己的时候，要写出自己与众不同的特点。　　例如，老师介绍自己的时候，说：我是一个女生，有两只眼睛，一个嘴巴。这样算不算是写出了自己的与众不同呢？对，这最多算是“我”，算不上是“与众不同的”。那到底要怎么写出自己的与众不同呢？下面我们来看一篇例文。（PPT展示）。　　二、范文引路写特点1、师：请同学们快速浏览，并思考这个小朋友是从哪几个方面来写自己的与众不同的？师：看完了没有？看完了

4、谁来说说，这个小朋友是从哪几个方面来写自己的与众不同的？（1、小书迷，2、电视狂，3、马虎鬼）这就是作者选出的三个表现自己与众不同的特点，叫做选材（板书：选材）师：我以前在上这节作文课时，有几个同学写的自己，让我印象深刻，一下子就记住了他们。其中一个男生一个女生，都说自己是武林高手，不过，一个是武术的武，一个是舞蹈的舞。原来男生练习了跆拳道，女生学过恰恰舞。还有一个同学写自己有个绝招——手指舞，说自己可以双手合十，让手指跟着前阵子大火的《海草舞》音乐，让手指“随波飘摇”。这些同学之所以让人印象深刻，就是因为他们都抓住了自己与众不同的特点。那同学们思考一

5、下，你的特点是什么呢？请同学们拿出笔，在纸上写出自己的特点，至少三个！越多越好，多多益善，如果有困难，可以参考老师的“温馨提示”（PPT展示）同学们，选择素材的时候，可以结合自己的兴趣爱好，特长品质以及自己的优缺点等。师巡视，适时交流，点评。三、抓住特点巧取舍1、师：下面请写出四个及以上的同学，进行取舍，也就是“选材”，把你觉得最平凡、最普通，或者是你觉得最容易跟别人重复的一个划掉，最后只剩下三个。因为篇幅有限，一篇作文只有450字左右，选择的特点太多，描述每个特点的字数就会少，这样就很难把这些特点具体，写完整，所以必须要进行一定的取舍。师：下面请这一

6、排的同学全部站起来，onebyone，一个接一个大声说出你留下的表现自己与众不同的特点。（询问：这排站起来的同学，有没有谁是经过选材的？也就是划掉了一两个特点，才最终定下这三个特点的？为什么要划掉它？/没有，那其他同学呢、有没有谁愿意说一下的？/还没有，那老师要点兵点将了，好，你来。）四、指导方法写具体师：有了与众不同的特点，那怎么把这个特点写具体呢？咱们回过头来再看看刚才的例文。小作者是怎么把她的小书迷，电视狂，马虎鬼写具体的呢？谁愿意来回答一下？哎，对，就是通过什么书都看，看的废寝忘食；跟妈妈争着看电视；因为马虎错失了100元奖励等，具体的、典型的

7、事例来展现这些特点的，这就是组织材料的方法也就是组材（板书“组材”）。[不一定需要说，看时间够不够：联系你的积累说说，你还知道哪些方法可以把人和事写具体。（第四单元刚学过的直接描写，间接描写，动作、语言、神态、心理描写）现在大家知道怎么把一个特点写具体了吗？]五、片段练习学修改1、下面请同学们从刚刚写的三个特点里选出一个，用我们刚学到的方法，用典型事例把特点写具体。起草要快，100字左右，5分钟时间，自己知道的地方可以用省略号表示，等会儿能念出来即可。（板书：起草）学生写，老师巡视，挑两名写的不错的同学上台展示。2、学生读，教师点评。（这两个同学都写得

8、非常好，通过典型的xx事，写出了自己xx的特点，当然如果能再加上一些语言、动作、神态、心理描写