备好课课论文

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1、浅谈怎样备好一节语文课南乃完小毕劲娟摘要：备课是实施课堂教学的基本步骤。备课要做到“心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标J既要遵循规律，又要大胆创新，勤于学习，走到学生中去，走到集体中去，沟通思想。只有把课备好，课堂才能出现：课伊始趣已生,课中间趣更浓，课结束趣犹存。关键词：教材教法大胆创新常言道：没有学不会的学生，只有不会教的老师。那么，怎样才能让你的学生掌握你所教的知识，并达到灵活运用的目的。我认为那就是：功在课前，重在课上，轻在课后。其中最关键的“功在课前”——备好课。备课是教师进行教学活动的关键

2、环节，是整个教学活动的前提和保障，其质量的好坏直接影响着教学的有效性。我觉得要上好一节语文课，也就是课前一定要备好课。那么如何才能备好课呢?下面我就谈谈我的做法：一、目标意识：立足发展，体现语言本位教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。1•教学目标的确定要立足发展，体现语言本位。“全面提高学生的语文素养”，是语文教学的最终目标。教师要围绕这一最终目标，根据学生的教材的特点，确定一节课的“知识能力、过程方法、情感态度与价值观”三个维度的教学口标。而这一三维口标应该是一个有机融合的整体。教师在制定教学目标、设计教学

3、过程时，一定要立足于学生的发展，努力做到语言训练与情感熏陶和谐共振。2•教学过程的设计要围绕目标，努力变预设目标为达成目标。教学目标的达成还要求教师在教学过程中关注课堂的生成目标，从而超越预设目标。二、资源意识：依托教材，拓展学习空间新课程强调，教师应该成为课程资源开发的主体。所以，在备课中，教师要树立资源意识，「方面立足教材，依托教材，另一方面努力树立大语文观，丰富教材内容，拓展学生学习的空间。1.加强与教材的对话，丰富教材内涵。教材是学生学习的重要资源，也是师生沟通的屮介。所以教师在备课时，首先要加强与教材的

4、对话，取得亲身体验，然后才能依据教材，与学生对话，并引导学生与教材对话。女II：《妈妈的账单》备课中，教师通过朗读、思考、品味，发现课文中“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”三个词语概括了课文的主要内容；感受到“妈妈的账单”“彼得的账单”的不同之处；体验到课文最后一段所蕴含的丰富情感，并想象出其中蕴藏的感人情节。设计教学过程吋，教师就可以从这三方面的感悟入手，设想学生在学习过程中会有怎样的体验，然后确定自己应该怎样引导。2.加强课内外联系，拓展教学空间。以文本为辐射点，丰富教材内容。教师要以教材为依托，广泛阅读相关的

5、语言材料。如：在《黄山奇石》的备课中，教师要充分了解黄山的有关知识，阅读有关黄山的文章。只有这样，教师在教学中才能站得高、看得远，才能更好地引导学生进行感悟，做到厚积而薄发。三、主体意识：加强对话，变教案为学案备课中树立主体意识，就是要从学生实际出发设计教学过程、组织课堂对话，变教案为学案首先，找准学习的起点。找准学习的起点，以学定教，是体现学生主体的前提。教师在备课时应该认真思考：学生是否具备了学习新知识的知识基础和技能；学生的预习程度如何，通过自学，对课文会有哪些了解，会有哪些疑问；对本课的内容，学生就感兴趣

6、的是什么？其次，构建教学的框架。教学框架是串连教学各个环节的线索，是学生课堂探究的主题。教学时，如果有一个总体的框架，教学活动就不会零乱、琐碎，容易组织有效的对话，引导学生主动探究。再次，设计过程的展开。要让学生在课堂中自主学习、深入探究,就要教师在备课时认真思考如何设计教学的每一个环节，思考怎样把学生的思维引向深入。最后，预设课堂的情景。新课程强调课堂互动生成，但并不意味着教师可以把教学设计简单化，恰恰相反，他对我们教师来说是一个更大的挑战。课堂的不确定性需要教师对教学做深入的预测。四、教法意识：推导新结论、获

7、取新知识认真研究教学方法，慎重地选择适当的教学方法,是提高教学质量的重要环节。对于一篇课文的教学来说，教师的一切活动都应符合教学原则，在小学阶段这些原则主耍包括整体性原则，渐进性原则，阶段性原则，趣味性原则，实践性原则等等，语文教学是一个大的整体，各个年级段是其中的一个部分；每个年级段又是一个相对较小的整体，一篇篇文章则又是整体中的一个个部分；一篇文章是我们教学的整体，而一个个段落又是其中的一个小的部分。教学课文时只有从整体上把握，再分而治之，最后才能达到从整体上掌握的效果。我们在考虑阶段性的同时还要考虑到渐进性

8、这个方面，第一学段以字和句作为训练重点，第二学段以段的学习作为训练重点，第三学段主要进行篇章的训练。当然，前两个学段也要进行课文的阅读，第三学段主要进行字词的训练，但同样的内容却要采取不同的教法，这种呈螺旋状上升的教学过程有利于对学生能力的培养。了解教学原则，遵循教学原则，在心中确立按原则进行教学的指导思想，我们的语文教学才能步入科学化正规化的轨道。启发学生自己推导新结论