学导相长生命共鸣——浅谈生命活力课堂建设

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1、学导相长生命共鸣——浅谈基于教育现代化基础上的活力课堂建设►-<1《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》在“战略目标和战略主题”一章中提到：到2020年，基本实现教育现代化。十二五以来，我市加速了教育现代化进程，现代化的校舍拔地而起，现代化的设备进入校园、进入课堂，时代潮流推动着教育向现代化的标准迈进，然而作为教育人的我们，清醒地意识到：硬件的现代化只能算作教育现代化的外壳，我们需要的是富有灵魂的教育现代化。不能否认，现阶段，我市基础教育阶段的教与学距离教育现代化的要求还相距甚远。笔者认为：教育现代化

2、呼唤“学导相长、生命共鸣”的活力课堂。几多课堂，教师使用着现代化的电子白板，却用着陈腐的教学方法。一位教师执教“圆的周长：为了落实“周长和直径的关系”这一重点，教师采用了多媒体课件演示的方法。课件做得非常精致，形象表现出，周长是直径的3倍多一些，孩子们很快总结出圆周长计算公式。这节课充分发挥了多媒体直观、形象、动态地展示知识形成过程的作用，使学生快速发现了圆周长与直径的关系。但我们思考一下，不难发现:教师课前把重点放在了制作多媒体课件上，课堂上，课件演示代替了学生的动手操作。无疑是典型的“穿新鞋走老路虽然灌输不那么生硬，但

3、终究改变不了以教为本的实质。这样的例子，在现实中绝不少见，让我们再次深思：课堂教学如何落实生本理念，如何处理学与导的关系，实现学导相长、师生共享，构建起生命活力课堂。一、追寻：理想的生命活力课堂儿童的大部分活动的时间是在学校度过的，在学校的绝大部分时间是在课堂度过的，课堂理应成为孩子们最留恋驻足的地方。这样的课堂，就是我们追寻的理想的生命活力课堂。摘录网友的一段话，去勾画生命活力课堂的情景：是拨动孩子心弦、奏出美妙音符的舞台；是思维碰撞、情感交融的场所；是带领学生向未知方向挺进的航船；是叩开童心世界、充满灵性的旅程……从生

4、命的高度用动态生成的观点看课堂教学，包含着多重丰富的涵义。1「课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分”(叶澜b2、课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展。3、课堂教学蕴含着巨大的生命活力，师生的主体性充分地、自由地、和谐地发展。二、变革：努力构建生命活力课堂1、和谐师生关系罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种安全和谐的课堂氛围。构建生命活力课堂，教师要建立起师生之间的互相尊重、互相关爱的情感关系以及师生之间新型的平等、民主、合作关系。(1)

5、思想上必须牢固树立师生平等、民主的观念。要善于运用教学语言。用好眼神——教师要和学生建立视线的接触，目光和眼神应该是亲切的、自然的，包含对学生的信任和期待。用好脸部表情——严肃中有温柔，温柔中透露着严肃。适当地微笑、点头。用好生动的口头语——纽尔读得很流利，如果能加上可爱的表情就更好了，愿意再试一次吗？"你第一个站起来，又读得这么好，真该谢谢你r你们专注听讲的表情，使我快乐,给我鼓励。”(2)关注学困生，保护嵋势”群体开发活动时，要均衡地设计好每个学生的角色，使每个学生都有任务可做。开展活动时，不要“自由竞争”，要有计划地

6、实行"按需分配：我们学校打造高效课堂活动中，小组合作学习每个人都是必不可缺的角色——主持者、记录员、监督员……展示时，每个成员都要参加。有这样的一个片段：我校五年级语文，栗丽老师执教《我家前面的海》，展示读文环节，一组同学集体展示读文，其中包括一名先天有严重口病的孩子，她的语调僵硬，但读得很卖力气，也基本正确。同学们听得很认真，没有讥笑，读后还对这名女同学进行了评价r今天你读得很好，令我刮目相看。祝贺你『那名女生很感动，谢谢我的老师！谢谢她能关注班级每个孩子！我想:如果孩子的家长看到孩子这样认真地读课文，并得到同学的夸奖，

7、看到孩子掩饰不住的灿烂的笑，该多高兴啊！我也代表家长，谢谢我的老师！掩不住一脸的咼兴听课后，我写出了这样的感慨：我靳家彦老师《有这样一个小村庄》教学片段留给我的印象极为深刻：为了让学生理解小河坡上曾经有个很象样的村庄,设计了以画促读的环节。师：小村庄就在这小河坡上，谁来画？（约一半同学举手）师：（走到一个没举手的女同学旁）你会画吗？（生摇头）敢画吗？生：不敢。师：就请你来画，再找一个……（老师又找到一个没有师：没事，一会你们就能画得很象样。画房子很简单,举手的小男孩鼓励之后，两个学生腼腆地站到黑板前）一个'人'字加一笔'捺

8、'，两横，三竖，就这样，一个小房子（黑板前的两个孩子在老师的帮助下，画好了一座小房子）师：不是会了吗？一人画十座，大的、小的、高处的、低处的……（两个孩子快速画起来，很快画好了十几座小房子）师：大家看，画得怎么样？（两个首先评价的孩子挑了些毛病）师：要学会赞美人家，你看他的画有值得肯定的地方吗？生：小房