小学体育教师论文如何对待体育学习困难的学生

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1、小学体育教师论文如何对待体育学习困难的学生优秀文章如何对待体育学习困难的学生【前言】小学阶段是人身心发展的重要的基础阶段。这一时期,小学生的身心发展具有不稳定性，主体意识不强。一方面学生在这一时期的可塑性极强，帮助学生确立基本的体育锻炼的意识对于终身体育观念的形成具有积极的意义；另一方面，由于此时学生的身心易受环境的影响，心理的随意性与不稳定性特点也使得学生的自理发展潜伏着许多不平衡、不稳定的因素，再加上生活改善后带来的许多生理发展问题，如肥胖症等，必然使得体育学习困难成为体育教学过程中的一个突出问题，但由于体育学习困难的成因的多样性，也导致体育学习困难的多样性与复杂性，因而，加强对

2、体育学习困难学生的教育教法的研究，有一定的现实意义。【分析现状】体育教育是教师通过一定的教学措施对学生进行体育知识、技能的传授和德育情操等能力培养的一种教学方式。作为学习的主体，学生自身的原因应该是最值得探讨的问题。教师可以是知识的传授者，是学生前进的动力，所以如果教师教学方法不得体也会成为学生学习困难的原因之一。下面从教师和学生两方面进行分析。1.学生主观因素影响体育学习困难学生的主观因素包括体育活动动机不明确、学生意志薄弱、自卑感以及过度的体育学习焦虑四方面。(1)体育活动动机不明确。学生由于对体育的概念还不太明确，没有真正意识到体育的重要性，对体育学习的动机也就不明确甚至没有。

3、(2)意志薄弱。绝大部分的小学体育学习困难学生都是意志薄弱的人,当他们遭受挫折时，束手无策，失去信心，从而产生消极的思想情绪，有的甚至是自暴自弃，特别是遇到了有一定难度的教材内容时。如小学5年级的跳山羊，很多女生就不敢跳，甚至有的女生连尝试的胆量都没有。⑶自卑感。具有自卑感的人往往只看到自己的缺点而看不到自己的优点，甚至是夸大自己的缺点，许多体育学习困难学生都有这种心理。他们害怕失败，从怀疑自己的能力到不能表现自己的能力，放弃努力或抱着怀疑的态度去应付。(4)过度的体育学习焦虑。有的学生对教师所教的内容学得很认真，而且对自己要求很严格，因为他怕考试不及格。结果由于过度紧张反而导致学习

4、效果下降。另外一种情况是有的学生怕自己会在有一定难度的运动中受伤，或是害怕因自己动作的丑陋而遭到同学的讥笑等，由此产生的体育学习焦虑从而导致动作失调、肌肉僵硬，最终造成动作操作失误等不良影响。2•教师方面的客观因素(1)教师对学生的心理偏差。(2)教师标准要求过高。(3)教师的示范能力差。【对策】1•确立适宜的目标聊城师范学院的张华鑫提出:确立适宜的学习和锻炼的目标。这不仅有利于提高教学质量，还能通过带有一定难度任务的学习和练习来帮助具有自卑感的体育差生消除掉无趣感，提高内部的成就动机，提高自尊心、满意感和自信心。他认为在确立适宜的目标时，应做到以下两点。(1)要确立行为目标，不要确

5、立结果目标。(2)确立带有一定难度的、通过努力可实现的学习或练习目标。1.运用激励法调动学生积极性激励是通过某种刺激，使学生产生一种指向一定目标的心里动力。激励的目的在于激发学生的动机，促使其行动、并为达到目标而采取的最佳方案和措施。这一方法对于某些由于自身原因引起学习困难的学生应该很有效。(1)关怀激励。体育学习困难学生面临的学习技术、提高运动成绩比别人困难。心理负担重，对学习技术缺乏信心。因此我们在教学中，首先要给他们更多的关心和帮助,成为他们心中可以信赖的人，这样对防止和消除学生在课堂上的不安和恐惧心理都有重要作用。其次还要加强指导,帮助他们找出失败的原因，指明努力的方向。(2

6、)语言激励。体育教学中，影响学生的心理因素是复杂多变的，教师在体育教学中还要善于观察，以便及时发现和捕捉信息，用简明、形象、口诀化的语言进行教学。在纠正动作的要领复述、提高、对比对学生所做的动作的肯定，鼓励等语言都要恰到好处，即使是对学生的批评也要使学生感到温暖、刺激柔和、如浴春风，便于产生积极的情绪，有利于学生的紧张、自卑心理的消除。1.因材施教(1)对有自卑感的学生。要多关心，多帮助，少批评，对他们的每一点微小的进步都要及时给以肯定和鼓励，以增强他们的自信心。正如马卡连柯所指出的：“得不到别人尊重的人，往往具有强烈的自尊心，如何信任他，使用他,赋予他更多的责任，往往正是调动他们积

7、极性的最好手段/因此，我们在教学过程中，必须保护和恢复具有自卑感的体育学习困难学生的自尊心和自信心。(2)对过度焦虑的学生。要正确引导，帮助他们分析自己的长处；在有一定危险的练习加强帮助和保护，增加安全感，体能测试前或参加竞赛前做好准备活动，鼓励他们尽能多的参加各种比赛，如篮球、排球、足球等，多经受锻炼，过度焦虑就容易被消除。也可在体育教学过程中进行调节呼吸法的训练，这是学者常华、周国群提出的。(3)对意志薄弱的学生。要耐心说服教育，帮助他们树立正确的体育