小学语文教师专业发展远程培训方案

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1、小学语文教师专业发展远程培训方案一、项目简介本项目课程坚持以语文学科核心知识为基础，以教学问题为中心，以学科课例为载体，密切针对前期调研中发现的教师教学中的现实问题，选择设计教学内容。二、课时本项目包括以下培训内容：1•课程视频：2个模块，10个专题，共36学时；2•课程作业:2篇作业,共20学时;3.培训总结：1篇总结，共10学吋；4.互动交流：包括发起班级沙龙话题、参与班级话题留言、课程页面留言、学科指导组讨论等，共24学时；总计90学时（实际计入30学时）。三、培训对象浙江省小学语文教师。四、培训形式采用远

2、程学习方式，学员通过“观看讲课视频（或视频案例分析）一阅读相关文章、评论一提交作业一参与班级在线研讨交流一提交问题、反思总结”等基木流程，将专家引领、口我反思和同伴互助儿个方面有机整合于研修的全过程。网上研修阶段，安排专家与学员互动，在线集中解答教师在工作中所遇到的问题，进行在线互动交流。五、培训内容培训内容包括课改热点、难点问题讲座研讨和新课程背景下的教学实施两个模块。木课程是研修网2010-2011国家级学科骨干教师远程培训的精品课程，深受一线教师喜爱。模块一：课改热点、难点问题讲座研讨主持专家：周卫，中国教

3、师研修网培训总监，上海教科院教师发展中心研究员。专题名称主讲专家学时张人利如何以7定教，先学后教——现任上海市静安区教育学院院长、静教院附校校长。上海市特级校长，上海市第••一届、十二届人大代农3怎样备好一节课韩立福——教育学博士，现任屮央教冇科学研究所教冇理论研究部研究员4有效观课议课陈大伟——成都大学师范学院副教授10如何认识和解决中小学生学习困难问题梁威——研究员，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长兼首都基础教育研究院执行副院长，北京市教育学会副会长，北京市中小学牛学习困难研究会会长谢春风——研究员

4、，北京教育科学研究院德育研究中心主任，北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心副主任，北京教育科学研究院学术委员会委员卢立涛——博士，北京师范大学教育学部课程与教学研究院讲师，北京市中小7生7习困难研究会常务副秘书长3模块二：新课程背景下的教学实施主持专家：温儒敏，北京大学中文系教授，教育部语文课程标准修订专家组召集人，国家基础教冇课程教材专家工作委员会委员。王荣生，上海师范大学教授、博士生导师。专题名称专家简介学时关于语文课改及阅读写作教学的几个问题1、基础教育问题与课程改革进展2、冇关阅读教学问题3、有关作文

5、教学问题温儒敏教授、博导、北大语文教育研究所所长3识字与写字1、识字与写字（上）2、识字与写字（屮）3、识字与写字（下）汪锋——副教授北京大学屮文系。何瑞——博士教育部语言文字应用研究所教育部语言文字应用研究所。3阅读教学的问题与应对措施1、阅读教学的问题与应对措施（上）2、阅读教学的问题与应对措施（下）张聪慧——河南教育学院屮文系任教虎鹏——郑州南淫街小学高级教师2写话与习作1、写话与习作（上）2、写话与习作（下）李吉林——特级教师，儿童教育家3综合性学习与语文能力发展1、综合性学习与语文能力发展（上）2、综合

6、性学习与语文能力发展（下）李红波——河南教育学院教副教授土立英——河南教育学院教授薛薇薇——郑州师范学院讲师3王立英——河南教育学院教授连亚飞——安阳师范学院讲师秦海废——河南教育学院讲师小学语文教师的专业发展与成长1、小学语文教师的专业发展与成长（上）2、小学语文教师的专业发展与成长（下）六、培训时间木次培训采用网络远程形式，培训时间，2012年3月-5月。七、培训考核1.质量监测（1）由中国教师研修网对学员的学习数据进行实时监控。（2）将参训率、有效学习率、在线学习吋数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作

7、为定量监控的重要指标。（3）定期召开学情通报会。2.学员考核办法对学员网络学习情况进行考核，班级指导教师结合学习数据评定学员成绩。考核项目考核标准课程学习时间（40分）包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到项目课程所规定学习时间即可得满分。注：规定学时长为1440分钟，学时分二学习分钟数m规定学习时间><40,学时分满分为40分。课程作业（30分）按照培训计划安排选做2篇课程作业，每篇10分。并根据项目要求从中自我推荐1篇给指导教师批阅，审核通过计6分，评为班级优秀计8分，班级推荐计10分

8、。培训总结（10分）1、培训总结内容要结合本次培训的具体内容，体现自己在本次培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获（如有将培训所学知识应用于日常工作中相关实践的经历，最好在总结中引用实际事例加以说明）；2、培训总结的撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨，标点符号使用正确合理；3、培训总结文字不少于500字。互动交流参与活动（20分）发起班级沙龙话题10