王勃其人其诗(课堂讲评)

《王勃其人其诗(课堂讲评)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、王勃其人其诗初，吏部侍郎裴行俭有知人之鉴。李敬玄由重杨炯、卢照邻、骆宾王与勃等四人，必当显贵。行俭曰：“士之致远，先识器而后文艺。勃等虽有文才，而浮躁浅露，岂享爵禄之器也！杨子沉静，应至令长，余得令终为幸。”果如其言。当初，吏部侍郎裴行俭有鉴识人才的能力。李敬玄尤其看重杨炯、卢照邻、骆宾王与勃四人，（认为他们）必当显赫富贵。裴行俭说：“士人想走得长远，应以器量见识为先而以文才为后。王勃等虽有文才，却浮躁浅露，哪里有享受官爵俸禄之器量呢！杨炯性格沉着文静，职位应该会达到长官之首，其余的能善终就是幸运。”后来果然像他说的那样。炯尝曰：“吾愧在卢前，耻居王后。”议者谓

2、然。肃肃凉风生，加我林壑清驱烟寻涧户，卷雾出山楹去来固无迹，动息如有情日落山水静，为君起松声咏风王勃注释：⑴山楹：指山间的房屋。⑵动息：活动与休息。肃肃凉风生，加我林壑清驱烟寻涧户，卷雾出山楹去来固无迹，动息如有情日落山水静，为君起松声请思考：⑴首句的“肃肃”，次句的“加”有怎样的表达效果？⑵此诗的诗眼是什么？何以见得？①“肃肃”状风势之速，给人以快意和凉爽之感。②“加”使本来并无目的的风势化为有意的行动，仿佛风疾驰而来，正是为了使林壑清爽，有意急人所需似的，给人以亲切感。①诗眼是“有情”。②首联写其“加我林壑清”表现其“有情”，中间两联下面抓住“驱烟”、“卷雾

3、”、“起松声”等风中的动态景象进行描写。体现风的神通广大，犹如精灵般地出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽。尾联更是直接表现其“有情”赞其“为君起松声”，还给人带来美妙的听觉享受。作者通过拟人化的手法，把风确乎是“有情”的形象刻画的栩栩如生。诗人以风喻人，托物言志，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。风不舍昼夜，努力做到对人有益。以风况人，有为之士正当如此。(诗人少有才华，而壮志难酬，他曾在著名的《滕王阁序》中充满激情地写道：“无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。”在这篇中则是借风咏怀，寄托他的“青云之志”。宋计有功《唐诗纪事》称此诗“最有余味，真天才也”，这大

4、概就是其“余味”之所在了。)阅读下面两首诗，然后回答问题。咏风（李峤）剪落三秋叶，催开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。咏风（虞世南）逐舞飘轻袖，传歌共绕梁。动枝生乱影，吹花送远香。1、李峤的《风》中“剪”“催”二字用的极妙，请任选其一加以分析。2、请分析这两首咏风诗在描写手法上的异同。1、“剪”字巧用比喻，把风喻为剪刀，象剪刀一样扫落秋叶，形象生动地表现出秋风之迅疾。“催”字为“催促”之意，运用拟人手法，风促花开，暗示春风使万物生长，促发生机。2、同：均用侧面描写，句句写风而不见“风”字，均借助外在事物表现风，使之具体形象，生动自然2、：①李诗：白描，虞诗：渲染

5、。②李诗：巧妙地从两方面白描：季节方面，秋风能使树叶飘落，春风能使二月花开。风形成的奇景方面，风吹过江上，掀起巨浪，蔚为壮观；风吹进竹林，使万竿摇曳，幽韵无穷。另外，“三一二—千—万”几个数字巧妙入题;而虞诗则通过写飘动人们的衣袖，传来美妙的歌声，吹得枝影摇曳，送来阵阵花香，层层渲染，把无形的风写得神态可亲，看得见，摸得着，听得到，闻得着，令人遐想不已。