情境教学法在初中历史教学中的运用

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情境教学法在初中历史教学中的运用情境教学法在初中历史教学中的运用摘要：随着国家教育体制的改革，素质教育渐渐提上日程，众多学校在试图推行。素质教育的推行对各个学科都提出了更高的耍求,作为初中必修课程的历史也不例外。为了使初中历史教学更好地适应索质教育的实行，创造情境的教学方法可以有效地提高历史课堂教学的质量，对学生更好地学习历史知识有很大的帮助。本文就情境教学法在初中历史教学中的运用进行分析，探讨情境教学法对初中历史教学中的作用。关键词：情境教学法初中历史教学运用一、引言在大力推行索质教育背景下，各个学科教学人员都使出浑身解数提出新的适应教学的方法，希望不会处于时代的落后方。对于初中历史教学，情境教学法是一种非常有效的教学方法，它通过历史故事、媒体图像情境、文物亲身感受等再现历史情境的方法，让学生有种亲身体验的穿越之感。这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣,牢固地掌握历史知识，同时有利丁培养学生的情感价值观，增强教学效果。二、情境教学法的概念对于情境教学法众说纷纭，但意思大体一致，是指教学过程中，教师从课堂的实际情况出发，创设典型的情境，有目的地将学生带入情境中，让学生有一个自我的情感体验，以便更好的理解学科知识，掌握学习内容［1］。情境教学法一般具有趣味性、生活性、参与性等特点，趣味性可以激发学生学习的好奇心和求知欲，生活性可以让学生在学习中产生生活化的情感共鸣，而参与性可以让学生能够主动参与到课堂教学创设的情境屮，培养自主学习的能力。三、情境教学法在初中历史教学中的应用1.历史故事的情境再现在初中历史教学中，除了系统的历史知识外，还有很多有趣的故事，但是在实际的教学中，我们往往只注重系统的历史知识讲授，而教材中那些丰富有趣的历史故事则被忽略。对于一些抽象的历史性知识，学生通常都是以死记硬背来记忆，这时候老师应该巧妙地利用有趣的故事吸引学生的注意，帮助学生强化概念性的记忆［2］。例如，在讲到明清时期资本主义的萌芽的时候，可 以讲一两个手工业者发展成为商户的历史小故事。2.多媒体图文声并茂的情境表现法现如今，计算机技术的广泛应用已经延伸至教育教学这一领域。教学屮运用多媒体技术，播放各种视频、动态图片、演示文稿等，有助于学生了解更多书本以外的知识，帮助学生将抽象知识形象化。在初中历史教学中，运用多媒体图文声并茂的情境再现法，让学生充分感受当吋的时代背景，进而分析历史的实质内涵。例如，播放某个历史朝代的战争场景，让学生深刻地了解战争的原因以及当吋处在战争下百姓的生活，有助于培养学生的爱国主义情操和和平主义精神。四、文物亲身体验情境法对于初中历史教学，不能只是针对书木的知识进行讲解，要充分利用社会历史文化古物，课堂教学和课外实物教学相结合。为了讲解八一南昌起义的革命历史，可以带领学生走进八一起义纪念馆，亲身感受革命历史文化，培养学牛的爱国情操，同时加深对历史知识的理解和掌握。五、情境教学法在初中历史教学中的作用1•有利于激发学生的学习兴趣初屮历史教学如果是单纯地照本宣科，简单地讲解历史发展进程，那么学生只能是死记硬背，最后只是应付考试，没有学习和理解历史的兴趣，更不会以史为镜。俗话说兴趣是最好的老师,如果学生在学习过程中缺乏兴趣，就没有学习的动力，自然也就不会去主动学习。在初中的历史教学中，应该充分地激发学生的学习兴趣,创设各种情境，让学生了解历史的文化厚重力，感受历史学习带给他的影响力，从而激发学生的求知欲，挖掘学生的学习潜力。2.有利于学生更好地掌握历史知识学习历史不只是为了了解我们前面的吋代，而是为了让学生在历史学习中能明口是非，真正发现问题和解决问题。创设情境教学就是为了让学生能够更多地参与到历史教学中，让学生主动积极地探讨历史问题，改变被动的学习状态。积极主动地参与到历史的学习中，能够培养学生口觉思考的能力，帮助学生提高灵活运用知识的能力[3]o3.有利于培养学生正确的价值观历史教学不只是知识的传授，更是情感价值的甄别，让学生陶冶高尚的情操，树立止确的价值观。初中历史课本中有许多史实和历史故事，在学习过程中，学生心里会形成自己的情感价值取向，所以老师的教学方法很重要。而情境教学法可以形象地再现历史，使 学生在学习中产生情感共鸣，丰富学生的精神世界，促进学生情感价值的升华。六、结语情境教学法丰富了课堂教学场景，提高了学生的学习效率，在初屮历史教学屮发挥了重要的作用。简而言Z,情境教学法把学生带到历史情境中，让学生感觉亲临其境，从而激发学生的好奇心，让学生主动地学习和思考更多的历史问题，掌握历史文化知识的同时培养正确的价值观，陶冶高尚的道德情操，从而提高了教学质量。参考文献：［1］沈大礼：情景教学法在初中历史教学中的应用［J］。课程教育研究，2013(14)：55-55o［2］赵文君：情景教学法在初中历史课堂教学中的应用［J］。文理导航,2012(17)：27-28o［3］于秀兰：情境教学法在初中历史教学中的应用研究［D］。山东师范大学，2013o