探究实践数字媒体实训课程教学模式

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1、探究实践数字媒体实训课程教学模式摘要：该论文依托一门具体实训课程为例，从教学改革案例进行分析。从中展示了高等职业教育学生在学校期间学到的知识技能与现代社会需求Z间矛盾的距离与差异，运用数字媒体实训课程的目标性、时效性和社会性來处理已经存在的问题，论文将以实际实训课程的教学工作为起始点，探究高等职业院校实训教学改革的思路。关键词：教学改革；教学模式；实证研究中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2015)23-0068-02StudyontheApplicationoftheMultinediaProd

2、uctsGAOFei,SUChen,CHENMEi(BeijingPolytechnic,Beijing100176,China)Abstracts：Thispaperdiscussesthegraduatestoadapttotheneedsofsocietytheproblemliesintheknowledgestructure,cognitiveskills,teachingandlearningfrustrationcommunicationdisorderstudentspsychologicalbarrierfo

3、urreasons,thetrainingcurriculumasthestartingpoint,theempiricalcasestudy,factorstosolvetheproblem,andtoeffectivelycollectobjectivedataandqualitativeanalysis,discussestheteachingmodeofworkscenebasedtrainingisaneffectivewaytosolvethevocationalcollegeKeywords：reformined

4、ucation；teachingmode；empiricalresearch2015年两会及十八大报告均提到要重视高等职业教育，强调“耍全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”中国的职教体系也在深入发展改革的过程中，新的教育理念逐步贯彻到国际化教育合作领域。职业教育体系中国际知名的有如：美国的社区职教、德国的“双元制”、英国的“工读交替”等实训教学模式。目前我国高职高专院校毕业生基木情况是：不能灵活应用在校期间所学理论基础知识及技术，动手能力尚欠缺。社会及企业需求的专业技能和项目经验人才，

5、是对的就业者的核心索质的要求，企业人才需求有缺口，高职院校应尽力贴合社会需求培养相应技能的就业学生。我们通过数字媒体课程实训教学模式应用的研究，针对高等职业院校的教学与教法的进行探究和改革，全面实施素质教育，重视学生的创新能力的培养具有重要意义。1数宁媒体实训课程设计方法由于高职院校毕业学生就业与用人单位，其对实习及毕业学生要求具备较高的动手实践能力，要求就业人员应该能够完成所在专业工作岗位的典型工作任务。数字媒体实训课程教学方法的研究与应用，同时受到所在学校的教学现实情况的约束，未见得能够使得每一位学生进行专业岗位培训，针对

6、实际工作场景的课程实训模式是较好的体验实际项目、了解项目设计实施过程，课程设计存在着直观有效的方式，很好的成为学生在模拟项H中体验规则、制度、过程、管理和规范的H的。2探究课程设计通过虚拟实际工作情景，应该模拟实际项FIFI标，学生分组和工作流程，还应该模拟工作屮各种制度、成本控制等，让同学们冇着亲临其境的职场体验。3分析教学效果应用数字化图表展现完成图，充分分析研究学生的学习表现，依据数据分析统计外部条件，完成标准。采用实证研究法，通过数字媒体实训课程设计完成教学模式的客观探究。4结束语综上所述，应用新的教学模式强化了教师信

7、息技术能力；提高了学生的创新能力；提高了教师科研能力；丰富了教学资源；改革成果显著。近年来参加实训的多媒体专业学生一次性就业率就达到98%以上，毕业生分布于本市各设计、媒体、网络等公司。实训课程对学生今后职业发展深具影响力，学生们首先从中体会到了学习和创造的快乐，品味到了工学交替的乐趣，实现了个人价值的提升。同时，他们学会了学习和独立思考，体会到了探究的乐趣，尝试从多角度全方位观察分析问题，激发了学生进一步学习的兴趣和不断开拓进取的精神；学会了做爭，知道怎样做才能做成一件事，了解了项目运作的工作程序；学会了共处，认识到了合作、

8、沟通、I才I结的重耍性，体验到了同舟共济战胜困难的喜悦；学会了做人，知道怎样做才能成为一个懂得尽义务、负责任、社会需要的高素质人才。参考文献：[1]刘光然•多媒体技术与应用[M].北京：人民邮电出版社，2013.［2］张文俊•数字新媒体版权管理［M］•上海：复旦犬学出版社,2