探析文化传承视域下的高中传统音乐教育

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探析文化传承视域下的高中传统音乐教育摘要从文化价值的层面上重新审视传统音乐的作用和功能，将文化认同、保护意识、传承方法的培养融入到传统音乐的教育体系中,通过对教学理念、教学模式、课程建设等的更新和改革来构建高中传统音乐教育的新体系是传统音乐发展和重要路径。关键词文化传承传统音乐教育改革中图分类号：G633.95文献标识码：A1高中传统音乐教育中所存在问题及原因1.1缺乏本土化传统音乐教学模式和理论体系我国高中传统音乐教育一直以来沿袭了欧洲式的音乐教育体系，从音乐教育理论来说由于受“欧洲屮心论”的影响，长期存在着“重西轻屮”的现象，各地的高中音乐学习习惯于以用西方的咅乐理论来研究传统音乐、用西方的审美音响来分析和判断传统音乐，用西方音乐的评判标准来衡量传统音乐学习者音乐技能的优劣等等。始终不能形成本T二化的传统音乐理论体系。造成些问题的原因是多方面的，但笔者认为，其中一个最为重要的问题在于在从事传统音乐研究和教学的过程屮，缺乏对传统音乐文化价值层面的深刻理解，忽略对学生在传统音乐文化内涵上教育。文化自觉性、文化自豪感、文化传承的使命感在老师和学生的心里始终未能被唤醒。对研究者來说，不能形成从事本土化的传统音乐理论体系研究的源动 力。对于学生来说，対祖国音乐文化的特质或传统概念模糊，印象淡漠”,熟悉传统音乐技巧却没有深深地热爱。1.2缺乏统一全面的传统音乐课程体系我国高屮音乐教育在课程体系设置上始终停留在以西方音乐理论学习为主，兼顾民族民间音器乐曲介绍与欣赏的阶段。首先，课程设置上，音乐史部分中国古、近代音乐史所占比重不高；声乐课以美声教学为基础,音乐作品大多也是西方经典音乐作品；音乐技术理论部分，包括基本乐理、和声学、曲式分析等课程内容极少有中国传统咅乐的理论内容，基本上仍由被欧洲音乐理论为主线。其次，教学方法上，“灌输法”仍为主流。许多老师存在着理论讲授较多，民乐演唱、演奏较少的情况。学生音乐实践不多，许多地方民乐作品以欣赏为主。再或者是老师单纯进行民乐技能训练，不注重理论教学。能讲能唱能奏的优秀教师奇缺。再次，在教材设置上，民乐教育没有统一的教材，各地方的民乐教材多以老师自编以主，缺乏系统化、规范化与科学化。上课用的音像资料也多出自公开出版物。第四，教师队伍方面，一方面从事传统音乐教学教师人数总体上严重不足,另一方面缺少专门从事民乐教学、研究的老师，大多数老师多山从学习西方音乐起步，后來转到民乐研究的。最后，民间民族音乐的课程安排上很少体现对传统文化的关注，偏重于対民乐技能的培养，学生能将一首民乐作詁演绎的十分动听，却展现不出它的民族感情和文化韵味。2加强高中传统咅乐教学的措施建议高中音乐教育不仅要关注对学生音乐技艺的塑造，更重要是对学生音 乐教学能力的培养，从而为大中院校输送德才兼备的音乐人才。从文化传承的角度来看，传统音乐文化的传承与发展不仅需要专门艺术人才的努力和坚持，更应该将传统文化融入到学校教育过程中來，培养下一代对传统文化的认同和热爱，让传统文化在他们心中扎根、立脚，唤起他们文化自觉和文化自豪感，这才是屮华文化长流不息的根本所在。2.1探索传统音乐教育新模式加强民族民间音乐教育，首先要转变“欧洲中心论”的教育理念，打破以西方音乐理论为基础的教学范式，建立起一种以本土化音乐教育理论体系为基础、将对传统文化的价值认同与保护传承意识融入其中的、适合民族民间音乐自身特点的新型教学模式。笔者认为，该模式应当具备以下特点：一是整体性，即应具备一套比较完整的结构和机制。在运用时，必须整体把握，既透彻了解其理论原理，又切实掌握其方式方法；二是专门性，即要在突出民族民间声器乐演唱、演奏技能培养及使其形成的相关文化背景理解在传统音乐教育中的主体地位；三是包容性，即要注意吸引和借鉴西方先进的音乐教育方法在实践教学屮的活学活用；四是统•性，即要有规范统一的课程设置、教学方法、教材资料、考核标准等。2.2加强课程体系建设我国民族民间音乐教育现状中一个实际的问题就在于缺乏一个完整的、具有针对性的课程体系，同时这也是极大制约传统咅乐教学成果和教育发展的具体因素之…。首先，在课程体系设计上应打破已冇的|口格局， 突出传统音乐的主体地位，注重对学生传统文化素养的培植。其次，加强传统音乐理论的本土化研究，一方面高师音乐教育机构和教师口觉开展民间采风，及时收集当地的民族民间音乐文化资源为以后研究和教学工作的开展积累素材；另一方面，学校应组织和鼓励具有相当学术水平教师积极 进行传统音乐理论的本土化研究和理论创新工作。1.3扩充教师队伍，加强教师队伍培养针对目前高中专门从事传统音乐研究和教学的教师人数严重不足、水平参差不齐等问题，笔者认为，首先应从以下儿个标准培养和选拔教师。一是具备较高的传统音乐文化素养；二是具有熟练的传统音乐技术；三是具有较强的教学能力；四是具有较强的学术研究和课题攻关能力等。注重对外来人才的引入工作。可以考虑聘请艺术水平高、具有一定教学能力的优秀民间艺人來校长期任教，这样不仅有利于对人才缺口的补充，又能为帮助学生学习到更多原汁原味的民族民间音乐，从而对其产生更为深刻的理解。参考文献[1]张秀杰•高中音乐鉴赏教学研究[D]•南京：南京师范大学，2011.[2]潘璐璐•屮学音乐教学设计理论探讨[J]•科学大众(科学教育)，2012(4).[3]蒋贞•高中音乐鉴赏教学“四策”[J]・中国科教创新导刊，2010(33)・ [1]马丽霞•高中音乐鉴赏教学如何培养人文精神[J]・华章，2012