提高高中生物课堂提问的有效性策略

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1、提高高中生物课堂提问的有效性策略提高高中生物课堂提问的有效性策略摘要：课堂提问是课堂教学中教师组织课堂教学、调控课堂教学、鼓励学生积极参与课堂教学活动的重要方法。本文结合高中生物的教学实际阐述课堂提问的有效性策略，对于提高课堂教学有效性具有一定的意义。关键词：高中生物；课堂提问；有效性问题是产生学习的根本原因，没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题学生也就不会去深入思考，美国教育家杜威在《我们如何思维》中写道：“良好的教书艺术莫过于娴熟地使用问题。”山此可见课堂提问对丁课堂教学的重要性。课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式，是促使教学目标

2、达成的一种必不可少的教学手段。纵观目前的高中生物课堂教学，许多高中生物教师不重视对课堂提问的研究，课堂提问仍然存在着不少问题，致使课堂教学效率低下，因此,如何提高高中生物课堂提问的有效性，就成为一个值得研究的问题。笔者结合多年的高中生物教学谈一些看法。一、课堂提问在高中生物教学中的作用1、激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性兴趣是最好的老师，是人的认知活动的巨大动力，是人积极探索某种事物的倾向。如果学生对所学内容或所进行的活动感兴趣时，他就会全身心投入到学习或参与活动之中。而课堂提问能激发学生的学习兴趣，因此能使学生产生强烈的求知欲。提高学生

3、学习的积极性和主动性。2、培养学生思维能力，提高语言表达能力课堂提问是教师有效组织课堂教学，检查、调整课堂教学和增强课堂互动的重要方法，它可以调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生积极参与课堂教学活动，并开展课堂讨论，锻炼学生思维；还可以为学生创造课堂实践的机会，有利于学生掌握所学的知识，提高语言表达能力。3、获取学生信息，检查教学效果提问是教学反馈的渠道之一，教师可以及吋了解学牛对所学知识掌握情况，并根据所获得的信息，对课堂教学做适当的调整以便进一步提高教学效果。4、引起学生注意提问能引起学生注意，若教师的所提的问题新奇、巧妙或与学生的兴趣

4、爱好相符，还容易引起学生的无意注意，促使学生积极参与解决教师所提的问题。二、高中生物课堂提问存在的问题1、随意提问有的教师因过多注重多媒体教学的运用而忽视了对课堂提问的问题设计，从而不可避免地出现了课堂上的随意提问。这样的随意提问一般情况下会使一节课变得散乱无章，人为地给学生造成学习上的障碍，不利于学生形成科学的学习方式和思维方式。2、提问对象片面有的教师认为学困生学习基础差，回答问题一吋回答不上来浪费吋间，怕完成不了教学任务。因此每节课只让儿个尖了生回答问题,不面向全体学生，这样做会失去课堂提问信息反馈准确性。3、所提的问题不明确教师表述问

5、题不清晰、不明确或所提的问题太长，会使学&无法清晰地明白问题的核心点是什么，学生无从下手，不知如何作答。4、所提的问题没有层次性要么一开始就提出很难的问题，令各个层次的学生都无法回答。要么问题太简单，失去问题的意义。三、问题解决的对策（一）提问设计策略1、明确提问目标教学目标是教师希望学生在具体教学活动后所要达到的预期结果。教学活动展开的过程也是教学目标逐一落实的过程,一切教和学的活动都要紧紧围绕教学目标的达成来进行。在备课时教师应明确课堂教学中提问应达到的冃标。问题的设计要为实现教学冃标服务。2、挑选合适问题要根据高中学生的认知水平，结合高

6、中学生的思维特点挑选简洁、清晰明了、表述方式适合学生的理解水平，使学生一听就明口的问题。首先，所挑选的问题要有一定的难度，根据维果茨基的最近发展区理论，所挑选问题要有淀的难度，问题没有难度没有思考价值；问题难度太大即使学半努力思考了也不能解决，这样的问题都难以激起学生真正参与课堂学习的兴趣。只有难度落在学生的最近发展区的问题才会促使学生努力思考，才能促进学生的思维发展。其次，所挑选的问题要有层次，如知识落实问题、能力培养问题和创造性发挥问题等，使不同水平的学生都能得到提高和满足。还要考虑到所挑选的问题既要有封闭性问题乂要有一定量的开放性问题。

7、3、科学组织问题教师应按照教学目标的要求，要考虑到各知识点间的内在联系，科学地组织安排问题。要根据人的认知规律，要先提出难度低的低层次问题，然后逐步过渡到难度高的高层次问题，由易到难，由简单到复杂。这样在课前初步设计好提问顺序，以免课中出现随意提问。但课堂是动态牛成的课堂，还要根据课堂的半成有吋需将预设问题进行调整。4、充分预设问题教师要对学生在回答吋可能出现的情况进行预测。比如学生在凹答问题时，是否存在概念障碍，哪些概念可能会给回答带来困难；学生可能有哪些回答，对于不恰当的回答，应该怎么纠正；如果学生不知道如何回答该怎么办等。（二）叫答策略

8、1、面向全体学生提问面向全体学生，让每个学生都有尽量多且均等回答问题的机会。这样能调动每个学生思考问题的积极性，让全体学生都参与到教学的全过程。2、先提问再叫答问题