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1、浅析歌谣在小学英语教学中的运用小学生想象力丰富，爱玩好动，愿意学一些简单易记的内容。而歌谣以其句子简短节奏明快、韵律优美、琅琅上口、内容生动、文化气息浓厚以及易学、易背、易表演等特点，深受师生的喜爱。在英语课堂上经常使用歌谣进行教学，既能调动学生的积极性，培养学生的语感，又能使学生受到潜移默化的美的熏陶。现结合笔者的教学实践，阐述歌谣在小学英语教学屮的运用。1歌谣教学有助于学生巩固词汇和拓展词汇量用于教学的歌谣应当是与学生的语言水平相当，但是在词汇于句型方面有所扩展的作用，可供学生学习、欣赏、诵读和表演。例如，在教学译林版英语四年级上册Unit1Ilikedogs动物类单词时，和学
2、生们创编歌谣：dog,dog小狗,小狗dog汪汪汪;cal,cal小猫，小猫cat口苗卩苗口苗；monkey,monkey小猴，小猴monkey逗人笑；elephant,elephant小象，小象elephant鼻了长；horse,horse小马，小马horse得得得；panda,panda熊猫,熊猫panda胖乎乎;tiger,tiger老虎，老虎tiger真威武。lion,lion狮子，狮子lion是大王。我们一起来牢记，保护动物爱自然。编完之后，教师先领读这首歌谣，等学生能熟读歌谣后，安排了个人、同桌、小组以及师生共同诵读等一系列活动；同时引导学生在读时加入一些肢体动作，以帮
3、助其更好地巩固所学词汇，理解歌谣的含义，增强朗诵的效果和师生的互动。学生对这种教学形式感兴趣，参与活动的积极性很高。2诵读歌谣有助于训练学生的语音语调，帮助其掌握单词的发音规律我们现在使用的译林版英语教材Rhymetime板块便很好地体现了这一作用。如译林版英语五年级上册Unit3Ouranimalfriends的Rhymetime内容：Rubberducklikestherain,Buthedoesn'tlikesunnyweather.Sowhenthesummersuncomesout,Hecarriesanumbrella.让学生在歌谣屮感受字母u的发音。之后在熟读的基础上
4、，利用本单元Cartoontime的图片，创编如下歌谣：BobbyandSamarehungry・Theysitundertheumbrellaandhavelunch・学生在反复朗读以上歌谣后，总结出了字母u的发音规律。这样，学生在发现和总结英语单词发音规律的过程屮也锻炼了自己的逻辑思维能力。3歌谣教学有助于将思想教育融入语言教学中将思想教育融入外语教学之中是新课程的基本理念之一。教师在利用歌谣教学时，应注重挖掘歌谣中的思想教育内容，对学生进行德育渗透。例如：在教学译林英语三年级上册Unit3Myfriends时，创编歌谣:Friendssweet,Friendskind,Wen
5、eedfriendseverywhere・Makenewfriends,Butkeeptheold,Oneissilver,theotherisgold.学生读完这首歌谣后都陶醉其中，感慨万千：朋友应该相互帮助，珍惜彼此间的友谊！4歌谣教学有助于学生了解西方文化和习俗语言与文化密不可分。许多歌谣屮都蕴含着丰富的文化内涵。教师在教学中应该对其加以充分利用。例如：在万圣节期间，教师可以给五、六年级孩子拓展Hallowen的有关知识，利用歌谣：Halloweenishere,Foreveryonetocheer・Childreninmasksinthestreet,AskingTRICK
6、ORTREAT!Theyrunfromdoortodoor,Gettingsweetsmoreandmore!They'retheKingandtheQueennow.FortonightisHalloween!学生读完歌谣后，会好奇：什么是TRICKORTREAT!西方人在哪一天庆祝Halloween?人们在这个节日里一般吃什么？穿什么？玩什么？举行什么活动？西方还有哪些有趣的节FI?于是，借机让学生自己查找资料，找出这些问题的答案。第二天，学生们兴致勃勃地在课堂上展示了他们查到的资料。学生在此活动中既了解了许多西方的文化和风俗，又学到了语言知识。5歌谣教学有助于培养学生的发散思
7、维，激发他们的创作欲望例如：在学译林版三年级上册Unit4Myfam订y家庭成员类单词时，让学生自己创作，编了如下歌谣：Father,father是父亲；Mother,mother是母亲；Brother,brother是兄弟；Sister,sister是姐妹；Father,mother,brotherandsister,Wearehappyfamilyo将这首歌谣展示在班报上，渐渐地，班里喜欢歌谣、乐于创作歌谣的学生越来越多了。6歌谣教学有助于调节课堂气氛例如：在教学
