附件：辽宁省高等教育学会第四届理事会高等教育研究优秀学

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1、附件：辽宁省高等教育学会第四届理事会高等教育研究优秀学术成果名单一、本科院校优秀高等教育研究学术成果名单序号成果名称申报人申报单位釁11998-2007年中国高等教育结构发展变化的制度分析张徳祥人连理工人学一等奖2辽宁省大学毕业牛口主创业体系构建研究葛继平大连交通大学•竽奖3现代性与大学：社会转型期中国大学制度的变迁朴雪涛沈阳师范人学一等奖4深化教学改革克服“五重五轻”肖纯凌沈阳医学院•等奖5绿色管理理念一一大学制度文化建设的新视角李长吾人连工业人学一等奖6创建“以教学为中心”的高等医学院校内部管理机制研究刘学政辽宁医学院一

2、等奖7现代民办大学制度研究姜华东北大学•等奖8基于科技创新的省部共建地方高校学科特色培育研究孙秋柏辽宁科技人学一等奖9基于E_learning的网络教学平台设计与实现康玉梅东北人学•等奖10大学生创新能力评价体系研究张艳沈阳农业大学•等奖11教学型本科院校创新人才培养的有效实践白日霞大连民族7院•等奖12大学生职业生涯规划教冇的研究与探索刘玺明大连交通大学一等奖13师范类人学生可雇佣技能的实证研究许金龙沈阳师范人学一等奖14我国普通爲等学校扩招Z后的人才培养模式研究于维同沈阳工业大学一等奖15普通高校体育课程内容新体系的构建

3、刘志敏鞍山师范学院一等奖161998-2007年屮国高等教育层次结构变迁研究何晓芳人连理工大学一等奖17统计教学中强化学牛实践能力的探索张晓庆大连民族学院—等奖18规模与需求：高等教育“大众化”热议中的冷思考李继怀辽宁科技大学一等奖19考试合格标准设置的国内外现状景汇泉沈阳医学院一等奖20应用型教学模式卜电路精品课程建设研究与实践朱晓萍沈阳工程学院一等奖21论高校教学质量保障体系的主要内涵刘军沈阳建筑大学堂奖22辽宁省高等院校规模发展中存在问题与对策赵哲辽宁教育研究院一等奖23虚拟实验与真实实验在机能学实验中之比较孙艺平徐静

4、大连医科大学一等奖序号成果名称申报人申报单位24辽宁省高师体育教育专业教学改革的研究王晓春沈阳体育学院—等奖25普通高等学校规模与效益研究李世光沈阳大学—等奖26俄罗斯师范教育政策调整的动因、策略及措施杜岩岩沈阳师范大学二等奖27日本私立髙等教育经费來源探析唐卫民沈阳师范大学二等奖28自动化专业三位一体实践教学模式的探索与实践徐林东北大学二等奖29扩展型多校区办学模式的研究华菊翠人连交通人学二等奖30协同效应：高校学科建设的目标选择赵智博辽宁科技大学-:等奖31市场营销学教学改革探讨巩少伟大连民族洋院二等奖321矢方院校全科

5、1矢学师资队伍建设中的上要问题与对策E小E辽宁医学院二等奖33公共艺术教育在我省大学生思想道徳教育中现实效应的研究孔宪峰辽宁医学院二等奖34基丁•知识观产学研合作捉升大学综合办学实力：以人连交通大学为例林莉人连交通大学二等奖35大学专业课程双语教学的探讨卢艳青辽宁科技大学一•等奖36应用型财务管理人才培养目标及课程体系研究刘淑华人连民族学院二等奖37高等教育层次结构•经济发展关系的实证研究迟景明人连理匚大学二等奖38新闻巧•业实践教学探索于凤静大连民族学院一•等奖39俄罗斯高等师范教育改革的人本取向李艳辉沈阳师范大学二等奖4

6、0以学分制改革为核心构建医学人才培养模式李连宏人连医科大学二等奖41以科研促进教学：创新型人才培养的有效途径李宪臻人连工业人学二等奖42高等院校止木工程示范专业模式为作用研究阎石沈阳建筑大学二等奖43机械类学牛计算机应用实践能力培养的探索与实践田健沈阳化工大学二等奖44元认知策略、听力理解和附带词汇习得的相关性研究常乐沈阳建筑人学二等奖45区域教学研究型大学塑造创新文化的策略研究李莉人连匚业大学二等奖46合理构建地方院校国际经济与贸易专业的课程体系芮桂杰辽东学院二等奖序号成果名称申报人申报单位17《基础牛物学》在线考试平台的

7、研究与实现张立忠沈阳化工大学二等奖48通过数学建模培养学牛创新能力的研究与探索阎慧臻大连工业大学二等奖49开放性实验教学模式的探讨孙文平大连供科大学二等奖50计算机基础课分层次教学的探索与实践祁瑞华大连外国语学院二等奖51而向能力培养的“软件先行”培养模式马星国沈阳理工大学二等奖52高校课程考试改革实践与探索宫园园沈阳建筑大学二等奖53CHEM0FFICE2004在天然药物化学教学中的应川孙博航沈阳药科人学二等奖54网络环境卜一项口学习在大学英语教学中的应用王勃然东北大学二等奖55高校立体德育模式探究朱红沈阳医学院二等奖56

8、论公安院校教育品牌战略与特色构建张凯中国刑爭警察学院一•等奖57《建筑给水排水工程》课程的考试改革与实践蒋门懿沈阳建筑大学二等奖58高校扩招后人才培养模式的研究张向东辽宁工程技术人学一•等奖59培养工科学牛:创新能力的探索与实践包耳大连民族学院一•等奖60从论文指导中的教师介入反观外语教M