课题：散文阅读指导

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1、课题:一、教学H标：了解简答题的特点，拿握简答题的解题思路。二、例题解析导入：现代文阅读以理解为基础，以分析综合为核心，兼顾鉴赏评价。按设题角度和测试口的划分，简答题有三类。贝多芬Z谜（1996年高考题）音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式①，它述能表达感情。你可以津津有味地欣赏一首巴赫的序曲，好像观赏精美的波斯地毯一样，对是乐趣也只限于此，莫扎特则不然，听了他的《唐璜》前奏曲②，你不可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末口。听莫扎特的《天神交响乐》最后一章，你会觉得那

2、是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章乂是乐式设计的杰作。贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手法，完全不把设计乐式本身作为kl的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当作一•个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、佶念的那种最髙的激情，结果不仅打乱了IH乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借來的），跟着

3、又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋"了U大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而H还要求你也觉得非如此不可呢。这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一TT次也每次都能发现新东西：一句活，你可以余所有用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人Z处，在于那激动人心的品质。他能使我们激动，

4、用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的乐曲觉得不舒服，说：“我爱听了能使我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音乐是使你清醒的音乐；而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从IH式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能够懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。【注】①乐式：指音乐作品的结构形式。②《唐琐》：莫扎特（1756-1791）根据传说而写的歌剧，交织着悲剧和喜剧成分，主人公唐琐是个放纵的贵族，结局是被送入了地狱。26.作者认为贝多芬的音乐成为一个“谜

5、”的原因是什么？他能设计凹最好的乐式，风定全不把设计乐式本身作为目的。27.根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在咅乐创作上的发展变化。巴赫：只讲究乐氐；莫扎特：即讲窒乐表莲疼情；灭多苏：感情突陂乐第一类：测试世握作有观處的能力。2002年高考题第20题“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明”。再例如，1996年高考题第26题，这道题丨

6、要求在理解文章内容的基础上，提取写原因的语句。第二类：测试筛進与组含信屋的能力。例如，1996年高考题第27题，回答这个问题，需耍从全文着眼，筛选

7、出对巴赫、莫扎特、贝多芬创作特点的介绍，再把这些语句恰当组织，概括出答案。第三类：测试世握内容娶点的能力。2002年高考题第21题“俞们牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为T•古佳话，但作者为什么还耍唐突地劝慰他？根据文意，简要回答”。再例如：宋代涌现了更多的画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一冇•至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一•的倪云林的画,人都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绒（fu）画竹名驰天下，邵二泉题他的墨竹诗说：“萧萧

8、数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信书中曾放笔，片时行尽楚江干。”道出了他画竹的高超技艺。徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说:“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝叶之间，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”这是1992年高考题第29题，简要概括这一段的内容。（不超过26个字）宋元明时期竹画家蜂起，风裕独特，技艺富越。三、常见错误探因。完成简答题出现失课的主要原因有两个。（一）文字表述能力差。简答题答案的文字表述能力有三种类型，一种是照抄原文语句，一种是改造

9、原文语句，一种是自行组织表述。照抄原文语句，常出现失准的问题（1996,26题）。改造原文语句，人多要求化繁为简，化具体为概括；有时也耍求做表述形式方面的改造（1992,29题）。口行组织表述是难度最大的，常见的问题有两种，一种是言不及义，另一种是语言的概括性差，至丁•表述文字有语病，那就更不应该了。（结合1990年高考题重点讲解）1990年高