台北市国民小学英语适性教学之策略与做法

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1、II北市國民小學英語適性教學之策略與做法92.03.21壹、英語適性教學之相關背景從八十六學年度台北市十九所國小自願試辦英語教學,到八十七學年度國小三年級正式實施英語教學，而後又因應『與世界接軌』的英語政策，台北市自民國九十一學年度，已將國小英語教育向下延伸至國小一年級全面實施英語教學，然而學生英語能力參差不齊，卻是英語教師所面臨的最大挑戰之一，故是否要以學生的英語能力來進行分級教學，達到因材施教適性教學的目的，已成為當前各國小思考的重要課題，所以各校應先就其本位思考，才能決定是否實施英語能力分級教學以求達到適性教學的目的。教育部於民國九十二年一月十五日頒發的『

2、九年一貫語文領域中之國民中小學之英語課程綱要』，明列課程目標如下:一、培養學生基本的英語溝通能力。二、培養學生學習英語的興趣與方法。三、增進學生對本國與外國文化習俗之認識。另台北市亦在民國九十一年訂定『台北市國民小學英語課程暫行綱要』，其教學目標如下:一、培養學生學習英語文的興趣及良好的學習態度與方法。二、培養學生聽、說、讀、寫英語文的能力。三、培養學生欣賞及閱讀兒童文學的能力。四、涵養學生對多元文化的尊重與包容力，開展地球村的世界觀。爰此，本局歸納上述綱要，衡酌本市現況，擬定『台北市國民小學英語適性教學之策略與做法』，作為本市各國小實施英語教學之參考辦理。實施

3、英語適性教學的策略與做法―教育行政單位可採行之策略與做法(-)短程目標1.提供英語教師多元化的在職進修與研習的機會，除加強其教學專業之外，再者提昇英語教師在班級經營、課程發展與課程銜接等領域上的表現。2.定期邀請專家學者舉辦英語教學研討會，使各校英語教師藉此交換教學經驗，互通教學訊息，並由專家學者協助在英語教學上的諮詢輔導。3.建置英語教學專網站，提供最新的教學資訊與諮詢服務。4.由北市英語教學輔導團的成員，定期出團到各國小進行英語教學相關主題分享與座談，協助解決教學相關問題並提升英語教師的教學專業。(二)長程目標1.師資培育機構，應廣設英語系所，以補足英語師資

4、員額。2•增列經費，充實各校的英語軟硬體設備。2.為使英語教育能確實發揮功效，未來宜再増加授課時數。4.英語教學輔導團持續出團到各學校協助教學相關問題，彙整出訪經驗，分別將各校英語教學特色歸類（如聽、說、讀、寫），推薦各類別中的優秀學校，作成教學資源上網公告。-•未實施英語能力分級教學之策略與方法（一）學校是普及的國民教育，學生都應在常態化的班級中學習，讓學生們都可以有和同儕學習的機會。（二）學校與英語教師除了參酌課程綱要，更要考慮學校本位，提供學生在英語能有多層次和多元化的教學，以滿足不同程度學生的需求。（三）英語教師適時運用不同的教學方法來滿足程度有所差異的

5、學生們。1•合作教學：合作教學法主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支援，去進行學習；並利用小組本位的評核及組間的比賽，製造團隊比賽的社會心理氣氛，以增進學習的成效。一方面使學習機會更為平等，一分面使學習動機更為強烈。2•協同教學：協同教學是指由兩位或兩位以上教學者，組成一個教學團（Teachingteam）,發揮各人所長，共同合作指導兩個或更多班級的學生。3•同儕輔導：一班選派出聽、說、讀、寫個領域的英語小老師，協助班上同學在自習或課後活動時間討論或解決英語問題。（四）提供學生發揮的空間，多舉辦學生英語學習成果發表會、英語話劇表演等。（五）結合社

6、會資源，邀請具有英語專長的愛心家長或退休老師到學校協助晨間導讀或個別輔導，並可與大專院校英語科系建教合作等。（六）由各校二六八八專案的增置教師來協助作補救教學，讓跟不上進度的學生能夠藉此獲得更進一步的指導。（七）增列英語教學經費：購置相關英語教學的軟硬體設備。並設立英語專科教室，將英語課程的工具書、課外讀本、教學光碟以及電腦與電視等一併置入，給予學生充足的英語學習環境。（八）創造英語學習情境，如早自習的每日一句，或學校選定一天為英語日，當天的所有學生皆須用英語交談，來增加學生的會話能力。（九）同一學區內的學校可舉辦英語教學聯誼，利用戶外教學，帶領學生到另一所學校

7、參上課情形。（十）建立英語教師的跨校聯盟機制，使各校英語教師能分享彼此的教學經驗或可參考他校教師的成功教學。三・實施英語能力分級教學的策略與做法（一）完整的配套措施1.各學校在實施英語能力分級教學之前應先就學校本位思考，俟各主客觀條件均成熟後，再舉辦說明會，讓家長、語教師、學生都能充份理解實施的方法與規章準則。2.確保英語能力分級教學的品質，因為教學品質才是學習成效的關1.配置足額的英語師資，確保人力分配充裕。必要時可採小班教學或協同教學，以提昇教學成效。2.行政人員在實施分級教學實施前，得審慎績密的規劃教學級數、評量方式、教室的分配、課程的編排、英語教師的調配

8、與家長的溝通等措施。（二