微课在高中政治课堂教学中的运用策略探讨

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1、随着互联网科技的深化应用推广，以开放、共享为主题的教育资源普及工作得到了更大程度上的发展，微课教学模式也应运而生。微课在国外教育领域的使用，由来已久，但是它在中国教育领域的使用年限还不长，如一个襁褓中的孩子i样，基于微课我们可以看到中国教育更多的可能性。同时由于微课的概念最初是从国外引进的，它在中国教育领域的兴起之初，不可避免的会带有国外课程的模式习惯，这就需要我国的教育工作者，结合我国教育的实际情况，对微课的内容和形式进行调整和完善，让使其能更好的促进我国教育的革新和发展。高屮政治教师也要立足于自己的教学实际，来完成高中政治课堂微课教学的调整工作,让微课能更好的辅助其完成高中政治课堂的教学

2、任务。一、微课的概念和特征微课是有别于传统教学手段的一种以简短视频为展示方式的新型教学辅助工具。它具有教学吋I'可短、教学内容少、资源容量小的特征。1•教学时间短当前依据学生的认知能力和学习规律，进行编排的微课视频时氏，通常控制在十分钟以内，一般以五到八分钟为主。它和传统的一个小时内，四十五分钟课程教学，十五分钟课间休息的教学模式，在时长有明显的区别，微课对时长的把握更加的精准。2.教学内容少微课视频的内容，是对课程内容的重点问题或者关键环节，进行微课视频的辅助教学,通过视频动态图文的形式，把学科中的重点、难点，变得生动有趣、简单易懂。微课的内容强调精简，它不是对传统课程内容的生搬硬套，而是

3、对传统课程内容进行深化梳理和深入分析后，进行的科学理性的选择。3•资源容量小微课一般以几十兆的视频文件为主，它既支持在线播放，也支持离线观看。微课在保证其视频质量的基础上，降低其资源的容暈大小，有利于提升微课资源在线观看的流畅度，提高微课资源的下载速度，从而突破传统课堂教学在时间和空间上的局限性，实现移动教学。微课在课堂教学中的运用是多方面的，教师需要依据具体的课程盅求，対相关的微课进行选择，以实现高效教学的目的。二、“微课”在高中政治课堂教学中的运用1.在课程开始处在高屮政治课堂教学开始Z初，可以有效运用微课手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让学生对课程重点有一个系统的了解，然后

4、有针对性的开展自己的学习活动,减少学生的学习压力，增强学习的自信心和成就感。以高屮政治必修四第七课“唯物辩证法的联系观”为例。教师需要讲解两个知识点，一个是“世界是普遍联系的”，一个是“用联系的观点看问题”。在课程开始Z初，教师可以通过制作播放以“城门失火殃及池鱼”的寓言故事为主题的微课内容，通过故事的画面动态和故事的精彩解说，在短时间内，让学生建立起对城门失火和城中池鱼的关联思考，让学生在对故事的观赏和聆听中，进入政治课程学习的状态，为高中政治课堂教学营造一个良好的教学氛围。2•在课程疑难处rti于高中学生的知识水平有限，学习能力不足，社会阅历不够等现实因素的存在，造成学生在对政治课程理论

5、内容进行学习的过程屮，会存在对部分知识点无法有效理解和掌握的疑难处。针对高川政治课程川为学生普遍反映的疑难处，还有通过教师教学经验总结的疑难处，可以通过微课的方式，把疑难处的知识点进行详细讲解，帮助学习理解和记忆，让学生能建立明了清晰的政治理论知识。以高屮政治必修一《经济生活》第九课“走进社会主义市场经济”为例。学生较难理解的部分是“社会主义市场经济”。“社会主义市场经济”中“社会主义本质”和“市场经济”的两个基本特征，看似矛盾，实则统一。教师可以通过设置微课，对社会主义市场经济的内容进行有步骤、有对比的教学。首先，让学生对社会主义市场经济的概念有一个认识；其次，通过分析“市场经济”的含义和

6、“社会主义”的本质，来对概念作细致的划分和分析；再次，通过具体的案例如国企垄断，缺乏行业竞争，市场灵活度不够和问题产品等完全追逐经济利益，缺乏市场监管等让学生了解社会主义市场经济的现状和亟待解决的问题，加深学生对课本概念的理解。3•在课程热点处高中政治课堂本身就是一门和国家政策、社会现状、人们生活息息相关的课程，它站在理论的高度，诉说着国家社会生活中的发展、变化，让枯燥无味的理论知识变得生动有趣,让呆板空泛的理论，变得活跃新颖，让高中政治的理论落地，是实现高中政治教学生命力的关键。现阶段时政热点，也成为高考政治方面的一个主打项冃。高中政治教师把课外的时政热点，通过图片、文字、声音的再加工剪辑

7、成微课，用于高屮政治的教学，既有利于学生切实理解政治课程的理论内容，激发学生学习热情，也能帮助学生了解现行的时政热点，有效应对高考对时事政治考查。以高中政治必修二《政治生活》第六课“我国的政党制度”为例。当前，中华民族的“中国梦”，就与课程内容屮“以人为本、执政为民”的知识点不谋而合。可以以屮国梦为主题进行屮国共产党执政理念课程的微课制作，中国梦实现的要义，就是要在坚持“以人为本、执政为民”的执政理念上，努力