作文构思之发散思维

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1、第八课发散思维教学内容：发散思维教学目标：1、通过学习，引导学生理解发散思维的含义，学会能由一种事物或现象想到各个不同的问题，从而进行推理。2、通过拓展练习，使学生明确运用发散思维可以使思路更加开阔，从而突破思维定势。教学重点：引导学生灵活运用发散思维去看待生活中的各种事物或现象，并学会多角度构思行文。教学难点：引导学生在行文时措辞准确，先确定文章中心，再谋篇布局。教具准备：无教学时间：4课时（第一课时为上节课习作讲评，此处略。第四课时是当堂习作环节。教学过程：第二课时一、兴趣导入1、师：在和同学们共同学习中，老师

2、时常会被同学们的聪慧所感动。今天，老师的一位朋友——一家粮油店的老板想请大家帮忙。我这位朋友的仓库里有一批优质大豆滞销了，他很是发愁，想请聪明的同学们想想办法，帮他把这批积压的黄豆推销出去，不知大家有什么高招儿？豆浆店酱品厂黄豆豆腐坊熟食店2、生答后板书小结：同学们真是太聪明了，我就知道再难的问题都难不倒你们。我一定把大家的主意转达给我的朋友，老师替他谢谢大家了。其实，聪明的同学们刚才已经运用了一种思维方法——发散思维。（板书：发散思维）一、明确概念1、什么是发散思维？发散思维是指我们面对同一事物的时候，进行多侧面

3、、多角度、多层次的思考，而不是从单一方面进行审视。2、结合刚才推销黄豆的经历，大家说说运用发散思维有什么好处？小结：刚才，我们在解决问题时，大家运用了发散思维，使解决问题的方法更多了。同学们想想，在写作中运用发散思维是不是可以使我们的思路更加灵活呢？更重要的是它可以使我们的作文不落俗套，具有新意。二、快乐学习吧（以“树叶”为话题，讨论发散思维在写作中的运用。）1、谈话：同学们都希望自己的作文新颖独到，不落俗套。发散思维可以帮助大家达到这一目的，请大家展开你们丰富的想象，集中注意力参与到“树叶”这个话题的讨论中来。2

4、、师出示三片树叶（黄、红、绿三种颜色的树叶）问：同学们看到这三片树叶，会想到哪些相关的人、事、物呢？3、生分组讨论刚才提出的问题，小组长整理讨论内容。4、各组选代表交流讨论结果：㈠由这三片树叶想到春夏秋冬四季的更替。中心：⑴通过描写每季树叶的样子来表现各季节的特点，表达自己对大自然的热爱。⑵由树叶的变化想到时间的流逝，表现时间的可贵，从而呼吁人们要珍惜时间。㈡由枯黄的树叶想到它一生的经历和对人类的奉献。春天发芽（给人类希望）夏天茂盛（为人遮阳、净化空气）秋天黄了（传递信息、美化城市）冬天化作泥土（给大地万物当养料）

5、中心：⑴赞美树叶默默无闻、无私奉献的精神。⑵树叶的一生是多么短暂，正如我们的生命；但树叶却在短暂的一生中创造出了无限的价值，表现生命的可贵。（雷锋）⑶由树叶知恩图报联想到自己，表达要知恩图报的想法。㈢由树叶想到学校或小院里的一棵树，进而联想到有关人、事。⑴我和小伙伴在一棵树下度过的快乐时光。（用不同的树叶当盘、当菜，做家家）中心：大树是我们的好朋友，树荫下是我们的乐园，我爱大树，我爱家乡。⑵由树叶联想到在树下发生的一件事。如：夏季的一天，我考试失利了，站在窗前看到窗外操场上的那棵大树不畏狂风暴雨，老师借此引导我要坚

6、强，要像风雨中的树叶一样，经受风雨的洗礼后更加翠绿。雨后，树叶更加繁茂，更有生机了，我重树信心。我忘不了风中的树叶，更忘不了老师的谆谆教诲。（人物还可以是亲人或朋友）㈣童话⑴自述：讲述自己的一生，并在曲折的经历中蕴含一个深刻的道理。中心：A讲述自己一生给人类带去的好处，蕴含奉献远比索取快乐或给别人带来快乐才是自己最大的快乐；B讲述自己一生悲惨的遭遇，呼吁人们爱护树木、保护环境。C讲述落叶的归宿，表达要回报大树妈妈的养育之恩。⑵树叶、树干、花朵、果实之间发生的故事。春天来了，大地复苏，小树叶急不可耐地从干枝秃条上冒出

7、来，不几天就缀满一树，展现出蓬勃的生机，得到人们的赞赏，树叶讥笑树干黑黑的身躯，丑陋无比，而树干却默不作声。秋天到了，果实成熟了，感谢树干为它提供养料，而树叶已经枯黄了。当树叶听到果实的话后羞愧极了，最后，它决定化作树下的泥土报答树干和树根的养育。中心：小树叶在与树干、果实的相处中懂得了感恩。⑶春天来了，公园里的桃树开花了，人们来到树下拍照，游赏，桃花便骄傲起来，以为自己是最美的，便开始嘲笑树叶，树叶不予以理会。过了一段时间，老师带着孩子们来游公园，引导孩子们说：“红花需要绿叶配，美是大家共同创造的。”桃花才恍然大

8、悟，懂得了要谦虚。中心：桃花最终明白了美是大家共同创造的，做人要谦虚。1、引导学生把发散出来的思路进行整合，并拟题。⑴生根据自己确定的中心，将发散出来的思路进行整合；①⑴+⑶∕⑵+⑶把一个故事放在一个特定的季节之中。②⑵+⑷∕⑴+⑵+⑷在童话中融入环保话题或融入树叶一生的经历等等，提炼中心。⑵给自己的构思拟一个新颖的文题。《叶之歌》《落叶颂》《叶的遐思》《骄