初二学习方法指导讲座

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1、初二学习方法指导讲座同学们，大家好！今天利用班会课时间在这里跟大家谈谈学习方法，所谓“学习有法，但学无定法”我们不能找到一套所有人都能适用的方法，但能找到大多数人能接纳的有效方法，同学们如果能摸索到适合口己的学习方法，最终让适合口己的学习方法成为一种习惯，常态化，这对于我们的学习来说就能达到事半功倍的效果。今天我主要讲的内容有两点：一、为什么要重视学习方法二、常用的“四环一步”学习法及其各个环节的注意事项第一、为什么要重视学习方法学习要有科学的方法，影响学习成绩好坏的因素很多，例如学习目的、学习态度、学习方法、先天遗传素

2、质、后天身体状况、原有知识基础好差以及智力、能力强弱等等。其中最重要的是两条：一是想学（目的态度）；二是会学（学习方法）。可以说，所有同学在刚进校的时候，都是想学的。但是过了一段时间，成绩就会出现并距。随着时间的推移，这种差距会越來越大，初二年常出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢？通过调查研究发现，虽然开始人人想学好，但是有的会学，有的不会学。会学的同学因学习得法而成绩好，成绩好乂可以激发兴趣，增强信心，更加想学。越想学知识越增加，智力越发展，能力越提高，成绩越拔尖，形成良性循环。不会学习的同学，开始学习不得法

3、而成绩暂时不好，如能及时总结教训，改进学法，变不会学习为会学习，经过-•番努力是可以赶上去的。如果任其发展，不思改进，不作努力，成绩会越越來越并。当差距拉大到一定程度后，就不容易赶上了。那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我能力的怀疑，认为口己不是学习的料了，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。分析这两种同学的发展过程，前者走的是:想学——会学——更想学的路线，后者走的是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，分歧

4、点就在学习方法上。由此可见，会不会学习，也就是学习方法是否科学，对广大青少年同学來说，是至关重要的。什么叫学习方法？就是学习时采用的手段、方式或途径。只要在学习，就必然采用某种方法：这种方法是科学的还是不科学的？是主动学习掌握的还是无意之屮形成的？对促进学习成绩上升、学习能力提高，作用是大还是小？同学们是否想过，或者想过后有没有认真注意和研究了。通过调查和观察，我们发现，屮学生的学习过程和方式，是多种多样的。这里有一点要与大家分享的是：交叉学习，交叉学习不易疲劳而且效率高。不少同学在读书学习时，长吋间单一的学习同一内容，

5、表面上看时间用了不少，但效果并不理想，这是为什么呢？脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容会引起不同部位的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及吋转换学习内容，合理调节“兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过丁•紧张，使别的部位岀现新的兴奋区。马克思的“穿插读书法”是：当研究理论书籍感到疲倦时，立刻把书搁下，去读一种不同的书籍，冇时读诗，冇时读史。过一会儿，疲倦的大脑得到休息，再重新研究起理论书籍。马克思的读书方法符合生理科学。在读书求知时

6、，为了充分利用时间，可交叉阅读内容差别较大的不同书籍。在学习内容的安排上要注意各门学科交替进行，特别是文理交替。学完语文做物理，读完政治写数学……学习之余，若做一些文体活动，或干点家务活，可以使大脑原有的兴奋区得到调节。这样，既能缓解疲劳，又能开阔知识视野，从而延长连续阅读的时间，提高学习效率。学习时多采用交叉学习的方法，科学运筹时间，情绪饱满地投入学习，以取得学习的更大效益。那么学习方法是怎样来的呢？学习方法主要来源于五个方面：(1)向别人学的；(2)自己摸索“悟”出来的；(3)同学Z间研究切磋得来的；(4)老师断断续

7、续指点的；(5)从某些书中受到启发的。不管从哪个方面得来的，难免是片面体会或“一孔Z见”,往往屈丁经验型，带有片而性，缺乏系统性、科学性和适用性。科学的学习方法在哪儿呢？我的意见是：毎天的新授课都要按照：预习——上课——复习整理——作业这四个步骤组成的环节滚动一次。一个章节结束，都要进行系统复习总结这一步骤，使每课时的小环环环相扣，形成整体。我们把前四个步骤称为环节,构成完成每一课时的学习不可缺少的四环，加上最后一个复习总结步骤，合称“四环一步”。按照这一过程去学习，并在学习过程中，按毎一环节和步骤上的科学方法去做，就称

8、为“四环一步”学习法。相信说到这里，很多同学会说：我就是这样学的啊！那么你已经掌握了基本的学习方法，但是每一环、每一步你是否都冇落实到位，真正发挥岀该环节在学习过程中的作用了。到底每一环、每一步的作用是什么，有什么意义，该注意哪些事项？下而我们进入第二点内容谈谈常用的“四环一步”学习法及其各个环节的注意事项第一环、认