初中语文自主学习教学策略探究

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1、初中语文自主学习教学策略探究【摘要】通过课题实验研究，培养学生语文自主学习意识，掌握语文自主学习方法，提高语文自主学习能力，养成语文自主学习习惯，以达到提高学生语文素养的目的。【关键词】初中语文自主学习开展合作努力构建初级中学语文自主学习的教学模式，全面提高学生的自学能力。通过课题实验研究，培养学生语文自主学习意识，掌握语文自主学习方法，提高语文自主学习能力，养成语文自主学习习惯，以达到提高学生语文素养的目的。1让学生明确学习目标，自主定向教师创设情境，激发学生学习动机，引起学生学习兴趣,引导明确学习目标。根据建构主义理论，让学生自主定向，使学生学有目标，攻有方向。在“自主定向”的过

2、程中，学生初次与文本对话、与老师对话、与学生对话。如《小石潭记》的教学可以从学生原有知识出发，引导学生从整体把握文章整体情绪，抓住理解文章主旨的关键所在，把握文章情感基调。在学生整体感知文章，在教师指导和学生讨论的基础上明确学习目标：通晓文章大意，了解一些文言实词与虚词的用法；写景及借景抒情的写作方法；理解文章抒发的抑郁忧伤之情。这样学生在教师的引导下明确了目标，有利于学生从整体上感知、把握文章。2激发兴趣、营造氛围是语文课堂自主学习的动力在语文课堂自主学习活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上主动地获取知识、形成能力。只有当学生以极大的热情投入到语文课堂学习活动中时，才能碰撞出思想

3、的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣，作为教师要想方设法使学生对学习的材料感兴趣。因此，激发兴趣、营造氛围是语文课堂自主学习的动力。从激发兴趣，创设宽松、和谐、平等、民主的氛围着手，让学生想象驰骋、感情激荡乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发自主参与的潜质。在语文课堂上，教师可以大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特的看法，让学生真切感受到学习是快乐的，这样，自主学习的劲头就会更足。例如，在教学的外在形式上，运用录音机、电视机、计算机等多媒体辅助教学，进行生动形象的直观教学，使学生的自主学习过程变得轻松、愉快；还可通过开设语文鉴

4、赏课、举办知识竞赛活动、编排课本剧等形式，丰富自主学习的形式，引导学生积极参与，让学生自始至终保持自主的兴趣。3指导拓展性学法，使学生成为语文学习的主动者初中语文，只学六册教材，当然是远远不够的，脱离教材，更是万万不能的，因此，必须以课本为出发点加以延伸、拓展、指导学生自觉地深入阅读写作的天地中，领悟语文学科所特有的情韵，使学生主动地学习，更深地领悟从而形成学习语文的良性循环。这种循环往复产生的效果，对课堂教学效率的提高有着极大的促进作用。3.1指导学生广泛阅读，课外阅读与课内阅读相联系。如读同题材文章，在读《荷叶母亲》时，指导学生自读朱德《回忆我的母亲》、孟郊的《游子吟》等文章，深

5、入体会母爱的无私、伟大。读同体裁、同写作方法的文章，在学习《济南的冬天》时，可再读读老舍的另一篇散文《济南的秋天》，可以更好地理解情景交融的特点。3.2指导学生深入体会，自我陶冶，力求对所读文章有所感悟的方法。①比较法。找准比较点，对文章加以鉴别，有助于提髙学生的分析能力、思辨能力。比如同是《咏梅》,因作者的心情不同，处境不同，陆游的词和毛泽东的词意境截然不同；同是送别诗，不同时、地、人，也会有不同作品,比较《送元二使安西》（王维），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白），《送杜少府之任蜀州》（王勃）就会有所发现；②引申法。可由正在阅读的文章引申出去，或深入体会感悟内涵，或了解作家及其思想

6、历程，以便今后更好地投入学习。4优化学习组合，开展合作的学习方式小组合作学习体现了现代教育理念。现代教育最重要的特征就是以人为本，弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。5运用激励的教学评价，突出学生主主体现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的成长进步关键在于自我心智的发展。因此

7、，在我们的教育教学中，更应关注的是怎样才能发挥激励性评价的真正作用，即促进学生自身的成长发展。新课程改革下的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主角，因而，在教学中，教师应把自己定位为学生学习的服务者、组织者、促进者、启发者、帮助者、激励者，真正的把课堂还给学生，突出学生的主体地位，实现多元激励性评价。如：作文教学中进行的习作互评、互改、组内评议、集体点评等都旨在以学生激励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和谐、民主的课堂氛围