写作教学新法探究

《写作教学新法探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、写作教学新法探究学生在写作的过程屮往往处于一种无序的状态，各自为战，缺乏交流。他们冥思苦想，绞尽脑汁。当然，除了没有“活水”，还与他们缺乏交流与合作的精神有关。因而，笔者心中产生了这样一种想法：到底能不能在学生中构建一个理想的“王国”呢？这样，团队的思想就应运而生了。笔者以为，既然一个好的企业必然要有一个好的团队，那么一个班级也应当如此。不过，这个“团队”被笔者用在了学生的写作屮。既然在学生写作中融入了团队这一思想，那么下面就要解决一个问题：如何创建一个团队。其实，笔者每进入到一个班级，就会确定这样一个主导思想

2、：做最好的自己，创最好的团队。因为一个班级首先应是一个团队。要确左其奋斗的目标，制订奋斗的计划，当然这都是与作文冇关的。在这样的大环境下，再构建一个个小的因队。说起小团队的建构，就要提到分组。其实团队的建设，就是分组与分层次教学在学生作文写作中的运用。在构建团队前，首先老师要了解所教班级的学生，在充分调查的情况下把学生分成A、B、C三个层次，之后就开始分组，构建团队。在一个班级，建构一个循环周记写作团队最理想的状态是六人一组。首先,把A、13、C三类学生按15%、70%、15%的比例分配到每一个组，山每组的团队

3、成员商量确定一名组长，并给团队起名。接着一起确定总的指导思想、奋斗目标，并制订团队写作计划，述要宣布共同遵守的公约。另外每一位组员还要写下一句鼓励自己的话，如此一个团队就算组建完成了。为了让轮廓清晰，笔者现将在教学过程中组建的一个优秀团队介绍给大家，以飨读者。笔者所教班级有这样一个团队：CrazyBoyo他们在自己的周记本的前言屮这样写道：为了达到快乐学习这一写作目的，本队经大家一致同意确定其名称为uCrazyBoy”，以实现人人能写作、个个有文章发表的最终目标。在团队写作的过程当中，我们大家在一起商量，每一星

4、期确定一个感兴趣的话题，每两星期汇总一次，以提高写作水平。另外，在此过程中任何一个人都不能临阵脱逃，大家要在一起通力协作，共同维护团队的荣誉，共同追求，共同快乐。在组建好团队以后，接下来就要把循环周记的写作运用到其中。具体的操作如下：首先由组长确定本组大致的写作轮廓，每人每周按次序当一冋组长，负责组织本周的写作活动。接着在一起商量确定本周的写作话题,提岀要求（对不同层次的学生作不同的要求，如対A类学生一定要求写800字的高质量文章，而B类学生则要求写足800字且冇一定的质量就行了，对于C类学生，不低于600字就

5、行了。这一要求只是心中预设的日标，在做的过程当中首先要以培养学生的写作兴趣为主，再作灵活的变通），山组长执笔完成。在写作的过程中要求每一位学生首先要修改自己的文章，这是在写作完以后要做的。这样开始写作，第一天，组长先写第一篇文章,第二位同学用红笔为其批改并写下评语；第二天，继续写第二篇文章，第三位同学为其批改并写下评语。依次类推，最后由组长为最后一位同学批改并写下评语，还有对本组成员写作情况的总结，指出其中的优点，提出改进的意见，并评出优秀习作。周口是集体活动的时间，在这一夭大家一起交流写作中的感受，并探讨进一

6、步提高的方法。如果时间充裕的话，还可以开展一些有益的活动，以期加深大家之间的情感，增进友谊与因结。既然众多团队在一个班级这样的大家庭里，那就不能让每一个团队孤军奋战，这期间还要开展一些有利的竞争活动，还要进行交流与对话。在每两周汇总的日子里,各I才1队交换周记木，谈一谈自己的看法，这样主要是让学生学会倾听来自他方的声音，以利于本团队朝着健康的方向发展。因为，毕竟“忠言逆耳利于行”。当然，在这两周中，还要提醒各组学生在此期间展开竞争，对优秀的团队给予奖励。在汇总时，由学习委员统一组织，评选出优秀团队，并发给流动小

7、红旗作为奖励。在这个过程屮，千万耍让学生明白，并非所有奖励都是物质的，在很多情况下，精神奖励比其它形式的奖励都要重要。到此，事情似乎接近尾声了，并非如此。在循环周记的写作过程当中,老师也要参与其中，以朋友的身份和他们一起探讨，提一些指导性的意见。冇时老师还要抽样检查，仔细地批阅，以把自己在批阅过程屮发现的问题反馈给他们，这样就能讣他们更好地完善自己的【才I队建设了。笔者以为，运用团队的形式与循环周记写作相结合是可以帮学生在写作这条路上稳妥地走下去的，也坚信定能开创一个新的局面。之所以要这样说，是因为，在平时学生

8、写作的过程中，一些带有硬性要求的作文很难让人发现冇学牛的真情实感。在习作中，他们总是由于被束缚住手脚而不感或不愿吐露心声。而一旦有了一片可以自由活动的绿洲，他们就开始尽情地展现口我了。