如何指导学生有效地进行课堂阅读

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1、如何指导学生有效地进行课堂阅读【摘要】高效活跃的阅读教学，会对提高学生听、说、读、写能力产生极人的影响。阅读在语文教学中有着很重耍的地位。【关键词】语文阅读课内兴趣氛围阅读在语文教学中有着很重要的地位。它既可以让学生积累丰富的语言知识，又可以提高学生的语文素养，积淀文化底蕴，使他们受用终生。为此，结合本人的教学实践，谈谈我是如何指导学生进行语文阅读学习的。一、以教师的兴趣激发学生的阅读兴趣激发学生的读书兴趣,教师起着举足轻重的作用,小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身

2、作则，首先对读书要冇较大兴趣，给学生以表率作用，产生强人的感染力，来激发学生的读书兴趣，就像讲解课文《2030年的一天》时，可以讲解一些目前我国环境污染方面的信息，并适当讲解课文中出现的环境方面的专业术语，既可帮助学生深入理解课文，也可引发学生的阅读兴趣。教师还要善于利用读书，可以在教室里设一个教师书架，将自己平时急需的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每犬晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不口禁地加入到读书的队伍中去。因此，在平时的教学中

3、，教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。二、关注学生阅读的几个方面1、要关注学生兴趣激活。小学生的心理特点告诉我们，课前激趣是很重要的，教师在学生学习每一篇课文前，都需要设计一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲累。同时，教师还需注意釆用多种手段讣学生始终保持激昂的情绪。如教师需要不断锤炼「IC的语言，力求语言亲切精炼幽默，并适当辅之形体语言；教师要多鼓励、多肯定学生，经常性地让学生品尝发现的快乐；教师要能灵活运用变式教学，教学方法和教学辅助手段（如多媒体）要灵活多变等。2、耍关

4、注学生情感体验。首先是唤起学生生活体验，即在学生阅读课文时充分调动他们的生活积累和经验。其次是反复朗读，以“情”动“情”。在课堂中，教师可能是生活无助的凡卡，也可能是真诚的修鞋姑娘，还可能是见多识广、热衷探索的徐霞客……当教师全身心地投入到特定的情境，进入忘我的艺术境界，将作品的艺术情思、艺术形象再现给学生时，师生之间就会实现认知与情感的自然融合。再次是尊重学生阅读的独特感受。正所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，学生在阅读课文时也会产生不同的认识，这时，即使是学生的认识有偏颇之处，教师也只能引导，不能轻易否认，不能用所谓的标准

5、答案去评价。只有这样，学生的阅读激情才不会被破坏，学生的阅读素养才会不断提高。学牛在畅所欲言中得到了尊重、得到了认同、得到了提高。3、要关注学生基础积累。古语说得好：九层Z台，起于垒土；千里之行，始于足下。学习语文是一个长期积累的过程，没有必要的积累，谈深层次阅读就是一句空话。因此，教师在指导学生阅读课文时一定要关注学生字词句的理解与积累，一定要关注精彩语段和名篇的背诵默写，也一定要关注文章、文学常识的积累。4、要关注学牛整体感悟。冇人指出：教师的分析不是解剖刀，而是X光。意思是不耍用琐碎的分析和贴标签式的教学将课文肢解，问

6、题的设计应有利于整体印象的形成，分析部分不离整体，整体感知突出细节。教师为了发挥学生自主性，常问学生：“你喜欢哪一段、哪一句或哪一个词语并说明理由。”这种问题一定要在学生对课文整体感知的基础上，联系文章整体和语境才会取得较好的效果。探寻文章的主旨，在阅读教学中特别重要，正如叶圣陶先生曾说：“读一篇文章，如果不明白它的主旨，而只知道一些零零碎碎的东西，那就等于白读。”阅读教学一定要体现年龄段的特点，因文而异，摒弃繁琐的内容分析，摒弃形形色色的“老师牵着学生走”的做法，调动学生的积极性、主动性，突出重点，引导探究、发现,逐渐掌握

7、方法，提高阅读理解能力。三、阅读教学中应注意的问题1、选择书籍要适合学生个性特点。个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征的总合。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上人的个性也是千差万别的，因此教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。2、选择与现实生活比较贴近的书籍。小学生由于视野还不开阔，生活经验不足，对于离自己生活比较远的事物兴趣还比较淡薄，因此向小学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。以使学生走近生活，从小培养把握时代脉搏，增强与时共进的丿力史使命感和时代责任感。比

8、如说可以为小学生订阅《少年文摘》、《小学生语数英》、《少年智力开发报》等。3、营造学习场所的文化氛I韦I。名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学牛冇强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，耍让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门,切实可行的方法，是将名