教育科研成果的表述与推广

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1、第六章教育研究成果的表述与推广第一节教育科学研究数据资料的分析第二节教育研究成果的表述方式第三节教育研究成果的推广第一节教育科学研究数据资料的分析1．1定量分析1.1.1定量分析的特点定量分析是赋予对象一种纯形式化的符号以反映事物的特征的方法。特点：分析的对象是具有数量关系的资料；采用的方法主要是数学分析的方法。1.1.2统计分析方法在教育研究中的应用在教育科学研究中，研究结果定量描述的数学工具是教育统计。教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。对研究数据使用统计方法，进行变量之间关系或规律性的分析、推论，形成量化描述，增加了解释教育科学问题的科学

2、性和有效性。统计分析还可以训练科学思维方法，使研究者逐步形成科学推理和抽象思维的方式和习惯。1.1.3教育研究与元分析元分析是用统计分析程序对某一问题的大量单独的研究结果进行综合评价分析的方法。通过元分析，避免分析中的主观因素所带来的不一致性，以获得普遍性、概括性的结论。元分析的基本步骤：确定要进行系统总结和评价的问题；尽可能全面搜集有关的研究报告和文献；对搜集的文献按记录特征进行分类；测量效果的大小，并探讨效果大小与情景变量的相关情形，从而获得总的结论。元分析主要涉及的问题：(1)处理产生效果的指标与三个方面的关系，一是统计显著性水平，二是效果大小，对谁有效，三是这种效果的推广程度；(2)无

3、论用描述性统计方法还是推断性统计方法评判文献资料，元分析中对资料的选择和评判都是重要一环；(3)对效应大小的计算。1.1.4模糊数学与教育的定量分析模糊数学用于教育研究的理论说明，借用模糊数学的方法来研究教育现象，不是降低了研究的严格性，而是用更严格的方法保持研究的严格性，使研究工作更接近研究对象的客观实际。应用模糊数学方法处理的对象是类属边界和性态不明确的教育现象，基础是模糊集合论。1．2定性分析1.2.1定性分析的特点及适用范围定性研究是指研究者运用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得教育研究的资料，并用非量化的手段对其进行分析、获得研究结论的方法。实际上，在定性研究中，研究

4、者本身是研究工具。定性研究有以下几个方面的基本特征。读者对以下几个特征的了解，会对定性研究的概念有进一步的理解。1.2.2.定性研究的一般过程是：第一，确定研究目的。第二，确定研究的重心或计划。这个提议将更明确地指引研究者寻找有关资料的方向。第三，分析的单位，即确定“个案”(case)是什么，如果这个个案是指某个人，个人即是研究的主要单位。例如，早期儿童的同伴关系等。如果再收集许多这些个人的个案资料，即是有关童年影响或同伴关系的“多重个案研究”。个案所指的也可能是某个事件、某个组织形态、某个小团体或某个地理区域。实际上，生活中几乎任何主题都可能被选作个案，个案决定了搜集和分析资料的范围。如选择

5、一个学校可以作为一个个案研究其课程实施情况。第四，实施现场研究，通过观察访问等方法收集资料。第五，分析资料。即研究资料和研究目的之间的逻辑联结。第六，解释研究的发现，撰写研究报告。1.2.3．定性研究的可靠性检验(1)定性研究的可靠性表现为信度、效度与客观性。三者中首先是客观性，没有一定的客观性也就不会有好的信度和效度。(2)定性分析的信度表现在所发现的事实材料不受意外情况的干扰。(3)定性分析的效度集中表现在对发现的事实的正确解释，适用的概念能否正确反映研究对象的客观实际。第二节教育研究成果的表述方式2．1教育论文的类型教育科研论文，是指对教育领域与教育相关的问题进行探讨、研究，以及表述其成

6、果的文章。从当前教育科研的实际情况来看，教育科研论文主要包括以下七种类型。1．教育实验报告。运用教育实验法，对某个教育问题或某种教育现象进行科学的实验研究后所撰写的报告。2．教育调查报告。运用教育调查法，对某种教育现象、某个教育问题进行调查研究后所撰写的报告。2．1教育论文的类型3．教育观察(或考察)报告。运用教育观察法，对某种教育现象或某个教育对象进行观察研究后所撰写的报告。4．教育经验总结报告。运用教育经验总结法，对已取得一定成效的教育教学经验进行科学的筛选、总结后所撰写的研究报告。5．教育测量报告。运用专门的测量量表，对某个教育问题如学生的思维水平、个性特点、心理状态等进行测量、分析、研

7、究后所撰写的报告。6．教育史论文。运用教育历史研究法，以文献的考证、分析、综合为主要研究方法，对中外历史上某个教育事件、人物或某种教育思想、制度、方法等进行科学研究后所撰写的论文。7．教育理论研究论文。以理论分析为主要研究方法，对教育理论或实践中的某个问题进行深层次研究。提出新的观点或新的理论体系而撰写的论文。2．2教育论文的基本结构我们只就教育科研论文的一般结构作一个大略的阐述。一篇教育论文，一