小学作文教学的有效策略

《小学作文教学的有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学作文教学的有效策略小学作文教学的有效策略【摘要】培养和提高小学生写作能力，讣作文教学变得更有效是小学语文教学的重耍任务之一。教师要有步骤、有计划、有目的地引导和训练学生，让学生轻松作文，乐于作文。本文认为从以下几方面着手，能讣作文教学变得更有效：首先，加强阅读打基础；其次，锻炼说话谋发展；再次，树立榜样显成效。同时，还要重视课文与写作的结合，充分挖掘教材中的习作素材。【关键词】小学语文；作文教学；有效策略在小学阶段，我们绝大多数老师会在一年级开始就让学生写一句完整的话，在不断的练习屮有了片段的出现，到三

2、、四年级就发展成作文了。但从我的高段教学中发现学生总觉得写作文很难，学生常常是为了作文而做文。作文变成了他们的一种负担，一种累赘。我亲眼目睹了三年级老师手把手地教学生写作文，又看到他们一句句，一本本地写评语。我傻眼了：难道我们老师和学生就应该如此劳累？如何培养和提高小学生写作能力，讣作文教学变得更有效以减轻语文教师作文教学的负担？作文教学是一个长期而艰难的过程，要减轻学生和老师的负担，必须让我们的作文教学有实效。1加强阅读打基础小学生作文难，是因为腹中空空，他们没有“源头活水”。作为教师，首先要做的是去帮助

3、这些学生找到这口活水。阅读就是这口活水，选入课本的课文和指定或自选的课外读物都可以成为阅读的对象。它不仅是作文内容的重要来源之一，而且可以从中学习语言和表达方法，还可以使学生受到多方而的教育。因而耍匸确引导学生多阅读。1.1发掘阅读资源。鲁迅曾说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。花源”在哪呢？首先，可以鼓励学生好好利用报刊朵志，比如《小学生语文报》、《学语文》等，让这些书刊成为学生早读、午读的重要材料。其次，配合学校少先队工作，在班内成立“红领巾小小图书馆

4、”，发动学生把自己的课外书存入馆中，让大家分享图书资源。再次，充分利用学校图书室资源，组织学生借阅图书，扩大他们的阅读面，引导学生从各种类型的文本中吸取丰富的营养。当然，教师也应适时对学生进行阅读方法的指导，帮助解决阅读屮碰到的问题。1.2积累好词佳句。在实践屮，我要求每位学生都备有一本读书笔记，我们称Z为“采蜜集”o我的老师曾经用了这个方法，让我有所“悟”；所以我也采用了这看似老土的方法。我让我的学生把阅读中觉得好的句子或精彩片断摘录下来,并引导学生学以致用，培养他们逐步养成不动笔墨不读书的良好习惯。另外

5、还要求学生在每学期的“寒暑假读好书征文”活动中认真读一本自己喜欢的书，写写读后感。学生通过阅读开阔了视野，从群书中学到知识，取到百家之长。并不断积累写作材料，做有心人，将学到的他人语言的长处运用到自己的习作中去。2锻炼说话谋发展“说话训练是语文教学的重要任务。”说，可以更无拘束，可以不分吋间、地点，不受题目所限，更自由、更随意的“我口说我心”。这对书面语言不太丰富，积累甚少的学生来说，就提供了一条完成任务的便捷通路，尤其是低年级。2.1-分钟发布会。利用每一堂课课前一分钟的吋间，让一位学生尝试发布消息。消息

6、來源不限，想说什么就可以说什么。这样的冃的在于培养学生认真收集素材的习惯和具体、清楚地表达一件事的说话能力。教师要引导学工着眼自己身边的生活，对生活中的每一个片段，每一个细节以及人物的音容笑貌，行为举止，环境事物进行有条理地观察，进而发现写作的素材。如：四年级上册语文园地七的习作，一般学生是无法理解家长对王虹的干预的，更不能站在知心姐姐的立场上写好回信。于是我们组织了家长态度发布，让学生说说自己的家长平H里的态度。大家从不同家长的态度中体会王虹家长的用心。学生在听、说过程中，训练了口头表达能力，也为书面表达

7、打下了基础。2.2创设情景，训练说话。这个策略对低年级更适用。如：以学校“认认真真写字，踏踏实实做人”为背景，创设情景，讨论一手漂亮字的作用。大家在热烈的讨论中明口了学校的良苦用心，懂得了其中的道理，一方面，训练了参与讨论的学生的说话能力，另一方面，也训练了其他学生耐心听的能力，还提高了大家辨别的能力，使学生能更好地深掘事件本身的内涵。3树立榜样显成效为了提高学生的写作兴趣，我寻找了多条途径。我相信榜样的力量是无穷的。在我们教室的宣传栏里有学生的优秀作文排行榜，用以表扬每次周记取得优秀的学生,树立优秀榜样。

8、我很清楚的记得一位并不优秀的学生曾经上榜，上榜是因为这样…句话：“我不再是一只叼着鞋子乱跑的小狗了，而是一只会看家的大狗了。”虽比喻不是很恰当，但这样的鼓励在当时却带动了一小批爱“乱写”作文的学生。学校的红领巾广播是学生自己的宣传阵地，能在那里有自己的身影是很多学生的愿望。为了提高他们的文章质量，增加被采纳、广播的可能性，我常常与他们•起修改他们的文章。师生的付出学牛是见到的，当文章被采纳、播出时总能见到学生朝我