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1、国立中正大学成人及继续教育学系博士班教学大纲(Rev.02/20/2010)科目：成人教育方案规划专题研究授课教师：魏惠娟(分机：36119)英文译名：SeminaronPlanningProgramsforAdultLearners学分数：3修别：选修壹、教学目标成人教育工作者的企划能力，是推动成人教育的核心能力，与方案规划冇关的知识，如:需求评估、成人学习、成人教学、营销、行政与组织管理、评鉴与绩效等概念，都是成人教育学领域重要的知识内涵。方案规划与执行能力也是本系同学的核心能力，成功的成人学习方案之规划与执行，创造了冇效与冇用的成人学习；不
2、成功的方案，浪费了有限的资源，延缓了成人教育愿景的达成。方案规划师的角色与专业能力的重要，曲此可见。规划师需要具备的专业能力，除了系统思考与创新能力之外，如何冇效的沟通、调和团队之间分歧的意见?如何在资源竞争的环境中，获得赞助单位的信任与支持？如何在面对复杂的规划过程时，能有效处理权力冲突与政治化行为？回答这些问题所需要的能力，可以说是企划核心能力中的「核仁」。这门课程就是在探讨方案规划与执行过程中，规划师所面临的政治议题及其因应策略。整体的教学设计如下:貳、教学活动与作业设计门期讨论焦点阅读资料同学活动2/233/2•课程简介•方案规划在成人教
3、育的角色与定位•方案规划师的核心能力•Theplanningenterprise(byRosemaryS.Cffarella,2001,Chapter1)•魏惠娟(2005)方案规划在成人教育体系中的定位问题:角色、矛盾与超越，高师大学报，19:43-59o•戴国(2007)：企划人员能力要求(第5章)•方案规划经验分享•方案规划的核心能力3/23/93/16•方案规划的理论与实际■企划案的基木架构■基本架构的构思■基本架构的呈现■创新企划•魏惠娟(2000):一、二、三、四章•Learningaboutplanningfromsuccessan
4、dfailure(byThomasJ.Sork,1991,p.5-13.)•Whytheydidn'tlearnwhatwewantedthemtolearn(byP.Bailey•方案规划成功与不成功经验分享•企划案例研讨•方案规划的系统思考Allard,1991)3/23,30,4/6?•方案规划是兴趣协商的过程•教育是知识与权力的冲突•1994,Chapter2:Planningasaprocessofnegotiatinginterests•2006,Chapter1:Seeingwhatmatters:educationasastrug
5、gleforknowledgeandpower•阅读资料导读与讨论（两位导读）4/13,4/20•权力关系对于民主规划过程的支持与威胁•负责任的规划：创造实质的民主规划过程•1994,Chapter6：Toplanresponsibly,bepolitical•1994,Chapter7：Representsinterestsdemocratically•阅读资料导读与讨论（两位导读）•4/13缴交企划案•4/27停课一次5/4,5/11•学习负责任的规划：知识与技能•1994,Chapter8:Developskillsandknowledge
6、tonegotiateresponsibly•1994,Chapter9:Understandplanningassocialpractice•阅读资料导读与讨论（两位导读）5/18,5/25•理论与实践：学习民主的协商•2006,Chapter4:Negotiatingtheprogram's•阅读资料导读与讨论needs-assessment•2006,Chapter5:Negotiatingtheprogram^educational,management,andpoliticalobjectives（两位导读）6/1•个案研讨：乐龄中心的
7、创造与危机（或「成人教育的转机与危机」）■协商方案的需求•协商方案的管理与政治目标•2006,Chapter6:Negotiatingtheprogram，sinstructionaldesignandimplementation•2006,Chapter7:Negotiatingtheprogram，sadministrativeorganizationandoperation•2006,Chapter8:Negotiatingtheprogram，sformalandinformalevaluation•分组个案研讨•策略研拟•理论应用6/8
8、•理论与实践：学习民丄的协商■协商方案的设计与执行■协商方案的行政组织与运作•2006,Chapter6:Negotiatingthep
