基础教育作业

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1、作业：1.为什么说“偏重于专业人才培养的生物学教育价值取向导致了中学生物学教育走向困境”？答：八十年代以來，中学生物学教育并没有在实质上改变其价值，仍然是偏重于为高等学校中的生物学、农、林、医、药等专业输送人才，阳没有真正地转到生物学的口然科学基础方面。偏重于专业人才培养的生物学教育价值取向导致了中学生物学教育走向困境：其一，在中学阶段，培养专业人才的要求很难达到，虽然有些农村地区开展了培养“绿色证书”专业人才的培养，但“绿色证书”的取得仍然不能只依靠小学生物学教学。特别是现代社会中专业人才的素质要求越來越高，在通过中学教育的学习就能有一定的农业纶产知识与技术是很难办到的。因此中学

2、的生物学教育没有在升学的学生身上体现其价值。其二，中学生物学教育面向精英Z中少数人，没冇使大多数人得到他们需要的生物学教育的价值。这两个问题构成了矛盾，一方面是专业需求的价值实现不了，一方面是其他价值的需求被压抑。这个才盾在表而看來就是基础知识的学习与其应用领域的知识的学习Z间的才盾，在建国以來，我国生物学教育发展过程中这两个方面此长彼消，很难使其统一。由此引出的问题是：社会及学校也不重视中学生物学教育，学生认为学习生物学没有用，大多数不打算从事与生物学冇关工作的人，只把生物学看做是为了考试而学习的课程。这种价值取向的结果是：中学生物学教冇的地位需要高考来维持。所以，屮学生物学的教

3、冇地位还是得不到提高。2.课堂教学反馈的基本要求是什么？谈谈如何获取课堂教学反馈信息。答：课堂教学反馈的基本要求包括：(1)课堂反馈信息的基本要求：①及时性。反馈的冃的在于根据反馈信息调整教学，因此，生物学教师应该及时了解学生的反馈信息，以便改进白己的教学进程。②准确性。由于教师把反馈信息作为教学改进的主要依据，因而教师得到的反馈信息必须是准确的。(2)课堂教学反馈对教师的基木要求：①切实把学生作为课堂的主体。在课堂教学中，如果没冇学生的学习效应显示，教师就不能了解学的怎样，教就会盲目从事，学生得不到对输出信息的评价，就不知道对知识理解得对不对，学就会发牛闲难。因此教师必须切实把学

4、生作为课堂的主体,教学时要时时想着学牛,处处关注学纶，注意发挥学生的作用和调动他们的积极性。②要有教学頌感。在捕捉和接收反馈信息方面，教师必须是傲感的。耍善于观察，应能从学生的冃光、表情和举止中，观察岀他们是否在听，是否听的明白。要认真听取学生的发言从屮弄明他们的思维脉络。要善于从练习、提问中准确地把握学生对新知识的理解和能力发展程度。①要有应变能力。來自学生的效应显示不少是出乎教师意料的，教师需要有一定的应变能力。对该作出答复的，如对学生的某些四答或质疑，应能迅速反应，当即给予肯定、否定或作出恰当的解释。对该实施调节、矫正的，如学生接受某些知识遇到因难、理解某些知识出现偏差时，应

5、能迅速采取对策，或进行某些不充讲解，或调整难度，或改进教学方法。②要加强计划性。课堂反馈是一项技样性很强的系统教学过程，教师应认真进行备课，加强计划性。课堂各环节需采収的某些信息反馈手段，应一一设计妥善，如复习环节要进行哪些提问，新授坏节的讨论要准备好什么样的提纲，巩固环节要布置什么样的练习，那些内容安排板演等。当然，教师必须深入了解学生，钻研教材，只冇对学生的情况了如指掌，对教材熟练精通，才能作出合理的反馈计划，实现预期的教学效果。获取课堂教学反馈信息的基本技能包括视觉上和听觉上的技能和方法。(1)获取反馈信息的视觉技能和方法：①观察颜色。教师应该边讲课边“观颜察色”，从中发现问

6、题，获取反馈信息。教师应该不断的改变自己的视觉范围，周围性扫视全班每一个学生，了解全班大多数学生的总体反应,这种总体反应是教师调整教学进程的主要基础。教师也需要关注个别学生的异常反馈。有时个别学生的反馈信息也会反映教学真正存在的主要问题，这时教师就必须加以调整。②检查作业。课堂作业和课后作业情况是教学效果最全面的信息反馈。教师应认真检查，仔细分析，从中发现存在的教学问题。做好记录和总结，并针对问题提出和尝试町能的解决办法进行教学研究。如果说课堂教学提问得到的反馈信息能够及时调整课堂教学进程的话,那么，通过检杏作业、分析问题、研究解决办法、探究解决途径和实际效果，则对于教学效果的全面

7、提高，对于教师教学业务水平的提高具有更加重要的作用。(2)获取反馈信息的听觉技能和方法获取反馈信息的听觉技能和方法主要是通过课堂提问来完成的。课堂教学提问最主要的教学功能，一是和学生进行交流，以完成教学任务，二是为教学调控提供反馈信息。从获取教学反馈信息如度而言，应该注意提问回答的激励、提问对象的选择、提问I叫答的确认等几个主要问题。①提问回答的激励。生物学课堂教学提问能否得到真正的反馈信息，和教师能否激励学生积极参与提问凹答有着很大关系。只有当大多数学生参与提问的回