基础英语II课程大纲

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1、基础英语II—、课程名称：基础英语IIComprehensiveEnglishII课程负责人：陈鸿琴二、学时与学分：96学时，6学分三、适用专业：英语专业四、课程教材：杨立民.《现代大学英语》精读2.北京：外语教学与研究出版社，2002年8月五、参考书目:K张维友.《英语词汇学》•北京：外语教育与研究岀版社，1997年2、王桂珍.《英语语音语调教程》•北京：高等教育出版社，1996年7月3、曾庆茂赵蔚群.<4-8级英语词汇必备》.南昌：江西高校出版社，1998年4、朱次榴.《英语读写教程》.北京：高等教育岀版社，1990年4月5、杨立民.

2、《现代大学英语精读教师用书》.北京：北京：外语教学与研究出版社.2002年3月6、张鑫友.《现代大学英语精读学习指南》.北京：外语教学与研究出版社.2005年2月六、开课单位：外国语学院七、课程的目的、性质和任务：基础英语II是本科英语专业基础阶段的主干课程，也是一门综合英语专业技能课，其主要目的在于通过语言基础训练与篇章讲解分析，传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等），综合训练基本语言技能（听说读写译），使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本

3、的口头与笔头表达能力，培养和提高学生运用英语进行交际的综合能力，同时指导学生学习方法，培养逻辑思维能力和自学能力，并使学生的文化素养有一定程度的提高。本课程第一学年的教学目标在于大力盘活中学所学内容，具体包括：1・帮助学生自主学习，培养学生独立学习能力，养成良好的学习习惯；引导学生对学习内容的正确理解和分析鉴别；帮助学生学习使用英英、英汉释义词典及其它基本工具书。2.大力盘活中学所学，整顿提高学生的语音、语调和朗读技巧；通过大量练习，消化并提升中学所学的词汇和语法知识，使之成为语言交际的实际技能。针对应试教学的弊病，要特别突出听、说、读、

4、写、译能力的全面培养。3・扩大基本词汇2000词左右（其中1500词左右来自精读）4・积极介绍各种新的语言现象，为完成下一年任务打下基础。词汇方面，要开始介绍构词法，要通过练习介绍搭配、习惯用语、短语动词、动词用法模式、同义词、一词多义等概念，并进行初步操练。语法方面也要未雨绸缪，介绍一些新的语法项目，填补中学的空白。八、课程的基本要求:语音：能自觉地模仿和正音，正确掌握多音节单词、复合词和句子的常见重音模式；初步掌握朗读和说话的节奏感，并注意轻重变化对意义表达的影响；初步掌握语流中的语音变化规律、连续、辅音爆破和语音同化的技巧以及陈述句

5、、疑问句和祈使句的语调。语法：掌握主谓一致关系、表语从句、宾语从句、定语从句和状语从句等句型、直接引语和间接引语的用法、动词不定式和分词的用法、各种时态、主动语态、被动语态和构词法。词汇：在授课过程中，注意对学生进行循序渐进的构词法知识的传授，让学生多掌握词汇的结构，这样不仅有助于学生快学词汇，记好词汇，还可以利用不同的语义关系来对词汇进行归组划分，训释词义。阅读：在基础英语的授课过程中，要注意培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度，培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括

6、细读、略读、查阅等能力；既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系。并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。翻译：能独立完成课程中的各种翻译练习，要求理解准确、语言通顺；能借助词典将难度相当于所学教材里的英语对话、短文、一般性题材的文字材料译成汉语，译速度为每小时约220个英语单词，要求译意准确，文字通顺；能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，翻译速度为每小时约170个汉字，要求译意准确，文字通顺。写作：注意培养学生初步的英语写作能力，从如何用词和句子结构入手，要求学生根据提示作文，或模仿范文写作，或根据一定的情

7、景进行串写，进而过渡到掌握段落写作技巧、篇章布局和短文写作。社会文化：使学生了解英语家的历史、地理、社会、经济、政治、教育等方面的情况及其文化传统，提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，培养学生的跨文化交际能力。工具书使用：能熟练地使用《英汉大词典》等英汉词典和简易的英英词典(如OxfordAdvancedEnglishDictionary以及LongmanDictionaryofContemporaryEnglish),独立解决语言问题。资料获取：能独立的从图书馆和互联网获取必要的学习资料。九、课程的主要内容：(一)

8、课堂教学内容：本课程包括系统的语音训练、基本句型、语法和课文学习，每册15课，每课均设两篇课文：TextA和TextB,本学期计划上7课。1.TextA的主要内容有：Pre-classWork