新课改背景下中学生物有效教学策略的研究

《新课改背景下中学生物有效教学策略的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改背景下中学生物有效教学策略的研究【摘耍】随着新课改的实施，中学生物教学工作中面临着有效教学的问题。中学生物教学的有效性影响着教学的质量，因此，教师在进行教学过程中，要按照新课改的要求，改变传统的教学观念和教学模式，提升初中生物教学的有效性。本文论述了新课改背景下影响中学生物有效教学的因素，并对开展屮学牛物冇效教学的策略进行了重点论述。【关键词】新课改中学生物有效教学策略随着经济的发展，生物学与社会生活的联系更加密切，被应用的范围也日益广泛，所以生物人才的培养也日益重要。新课改的实施，使教师对

2、教学理念冇了新的认识，并认识到生物课程的重要性，因此，在教学过程中，改变传统的教学模式和教学理念，釆用科学合理的教学方法培养学生对生物学习的兴趣以及口主创新能力，从而提高生物教学成绩。一、新课改背景下影响中学生物有效教学的因素由于受传统教学观念的影响，教师在教学过程中，釆用的教学方法也较为传统，在新课背景下，影响中学生物有效教学的因素有以卜•几个方面:（一）教学方法单一口从我国开始开展素质教育以来，各阶段的教学成果显著。但是山于深受传统教学理念的影响，教师在教学过程中仍然采用传统的教学手段，致使教

3、学方法单一。单一的教学方法，在很大程度上影响着学生对生物学习的兴趣。同时，师生间处于不平等的地位，教师一味的教，学生在教学过程中处于被动地位，课堂上教师只是单纯的讲授理论知识，不考虑学生的接受能力，致使师牛间缺乏交流，学牛只是为了学而学，不不积极主动地参与教学，从长远发展来看，这种教学方法影响着中学生物有效教学地展开。(二)不重视实验教学中学生物课程具有实验性的特点。试验与理论知识是相辅相成的，如果仅从理论知识教学出发，那么学牛就很难理解并准确应用理论知识；而单从实验教学出发，那么学生不具备基础的

4、理论知识就很难进行实验，也就难以探讨更深层次的教学内容。因此，教师要将理论知识教学与实验教学相结合，优化学生的知识层次，使学生能够学以致用。但是，教师在具体的教学过程中，由于学校的教学设施不完善，致使实验教学与理论教学之间的比例失衡，学生无法将所学到的理论知识应用到实践操作屮，因此,在很大程度上影响着生物教学的有效开展。同时，教师在教学过程中对学生的综合素质不能进行系统、科学的评价，使学生在生物学习过程中失去信心，从而影响着生物教学的有效性的提升。二、新课改背景下开展中学生物有效教学的策略(-)强

5、化师资师资强化有利于促进实验教学和理论教学共同开展。在新课改下，强化师资是提高中学生物教学有效开展的前提条件，以下从教师口身和教学设备两个方面进行论述：1.教师自身必须具备扎实的基础知识教师在教学过程中引导学生学习，扎实的知识体系能够使自己对每一章节的内容都有所学握，从而游刃有余地进行教学。作为生物教师，不仅要掌握课本的基础知识，还要对生物发展的前沿知识冇所了解，让学生热爱生物课程，并产生强烈的求知欲，从而拓宽学生学习的视野。同时，生物学科与其他学科有一定的联系，所以生物教师不仅要对生物学科的知识

6、有所了解，还要对其他学科的知识有所了解。2.教学设备学校要进•步完善教学设备，无论是硬件设施还是软件设施，如建设多媒体教室、引进多媒体设备、完善生物实验室设备等，让学生在掌握理论知识的基础上动手参与实验，从而巩固所学知识。（-）多元化的教学方法教师在进行教学过程中，要采用多元化的教学方法培养学生对生物课程的兴趣，提高学生的综合素质。1・创设有趣的教学导入导入教学是教学环节中最为重要的一个环节，创新性导入教学，能够激发初中生对生物学习的兴趣。教师在导入教学内容时，可以设置悬念，让学生対教学内容有一种

7、求知的欲望，然后学生才会积极主动地投入到学习屮。同时，也可以通过与教学内容相关的一个故事或趣闻引导学生进入教学内容，从而增加生物教学的趣味性，提升教学的有效性。2•引进多媒体教学生物教学具有抽象性，教师在教学过程中，要采用直观化的教学手段加强学生対教学内容的理解与接受。采用多媒体教学手段进行教学，方便为学生展示生物变化的细节。一般情况下我们肉眼看不到的微生物，都可以通过多媒体将其动态的彩色图像放大后展现给学生。病毒以无形的状态时刻停留在我们身边，可我们根本看不到它是什么形态，通过多媒体将其形态展现

8、给学生，讣学生了解他的形态和传播途径等。这种直观的教学方式加深了学生对生物课的认识与理性思考，同时调动了学生学习生物的积极性，使教学达到事半功倍的效果。1.创设情景教学情景教学冇利于学生对生物科学知识的理解和感受。良好的情景教学可以培养学生对生物学习的兴趣。教师在提问学生之前，耍给学生提供思考的材料，然后让学生调动口C的思维能力和创造力。同时，在创设情景时，教师不能对某一概念进行直白的讲述，而要结合学生所熟悉的事例进行提问，以此来引导学生，激发学生对生物学习的兴趣，从而提高教学的冇