浅谈剪纸课堂教学中多媒体的运用

《浅谈剪纸课堂教学中多媒体的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈剪纸课堂教学中多媒体的运用吉林省安图县第二实验小学刘姗姗摘要：在传统的剪纸教学模式中，主要是以教师的讲授，加之演示和学生的练习为主，学生注意力往往会下降，多媒体教学是以利用多媒体计算机技术，将剪纸活动所需的文字、图像、声音等多种媒体冇机整合通过计算机输出设备展示给学生，让学生通过多媒体了解剪纸教学。关键词：多媒体运用优化培养剪纸是我国传统的民间艺术，它具冇直观、生动、易行的特点。在一-张张色彩各异的纸片里，学生通过自己动手、动脑、创造岀变化万千的各种图案，它满足了他们的求知欲，发挥了学生的想象力、创造力，深受学生的喜爱。在传统的剪纸教学模式中，主要是以

2、教师的讲授，加之演示和学生的练习为主，学生注意力往往会下降，多媒体教学是以利用多媒体计算机技术，将剪纸活动所需的文字、图像、声音等多种媒体有机整合通过计算机输出设备展示给学生，让学生通过多媒体了解剪纸教学。一、运用多媒体丰富想象，求异求新。有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是想象力，它是创新的源泉，学生的想象力越丰富，对事物的理解就越冇创见。同样，在剪纸课教学中，我就充分利用多媒体，发展学生的想象力，引导学生把“单一思维”拓展为“多向思维”。在教学《雪花》这一课时，我先让学生自己描述一下平吋看到的雪花的形状，并且快速地用粗线条把雪花描

3、绘下来。再利用课件给学生看一些雪花的剪纸图案，什么形状都有，学生们一下都惊讶了，因为比他们刚刚描绘的粗线条可丰富多了，七彩多了，真是形状各异，姿态万千啊！我就顺势牵引：“想不想自己也來设计一番雪花美景呢？”学生们兴趣可浓了，于是我又借助媒体，给学生们播放看一段雪景的录象，把学生带入一个银撞索裹、白雪纷飞的世界。因为教学〈雪花〉这一课时，不会正值是雪化纷飞的时节，这样利用媒体把学生带入境界，让他们冇种身临其境的感觉，对看到的事物充满遐想，在他们心中已冇了雪花的各种形状，不再受那些死板的简单的原冇模样的限制，剪纸图案本來就是要具有丰富的想象的，于是，在笔、纸、

4、刻刀的默切呢合运作下，美丽的雪花剪纸图案飘满了整个教室，使人眼花缭乱，整个充满了无限生趣！二、巧妙利用电教手段，为欣赏提供方便。要上好剪纸欣赏课，其内容浩如烟海，需搜集大量图片资料，图片还涉及大小问题，而巧妙利用电教手段，为美术欣赏开辟了一个新天地。也为美术活动中剪纸作品的欣赏和图形刺激提供了方便。在剪纸教学中，运用多种媒体进行剪纸作品欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。”美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方

5、法。电化教学为此创造了契机。可多媒体课件的制作需要一定的时间、技巧与精力，网络资源的共享让我们坐享其成，只要冇心，你会发现，网络上许多资源为我们的教学减负，为什么不好好利用呢？在小老师资源网上就有许多优秀课件，可以为我所用，如，欣赏活动《美丽的花纹》课件中有故宫建筑上的美丽花纹、冇各种布上的花纹、有陶瓷上的花纹欣赏等等，涉及范围广，内容丰富。又如《剪花边》、《二方连续》、《剪窗花》等等，有些还配上解说，它通过声音、图像、音乐刺激幼儿，激发幼儿兴趣。通过生动丰富的索材资料，将幼儿从枯燥的说教中解脱出來。三、运用多媒体与剪纸教学整合，促进学生自主探究的能力那么

6、整合怎样促进幼儿自主探究的能力呢？在进行图形刺激过程中经常是这样來做的利用网络资源——查询资料——自主学习——合作交流——交流评述”1、利用网络，丰富资源在教学过程中，幼儿老师不是事先设想好信息顺序，而是为幼儿提供丰富的信息资源，让更多幼儿进行自主探索，帮助更多幼儿利用网络来自主选择欣赏体验活动，促进自已的知识建构。如在上剪纸课《十二生肖》时，我的教学思路是：首先，利用网络，让学生上网搜索关于十二生肖的资料，并保存在软盘中或者打印出來；其次，让学生自主学习，说说自己对十二生肖的一些了解；再次，让学生互相交流各自从网上查找到的资料，大胆•表达自己的看法；最后

7、，让学生自由选择剪纸作品的创作。2、自主质疑，主题探索在教师讲授知识之前，先曲学生自己提出问题，带着问题去研究剪纸剪法。就学科内容形成问题，具冇对知识的好奇，然后再去探索，去质疑，去寻找答案,解决自己认知与情感上的冲突，通过这种活动是幼儿建构起对知识的理解。如在上《奥运福娃》这节课时，我是这样设计教学活动的：首先是在上课前，让学生自己上网了解福娃的剪纸，并思考不同福蛙作品的刻法；其次，教师引导学生比较并归纳出几种不同的刻法。最后，让学生分组，每组完成一副福娃作品。4.运用多媒体培养学生的美感。培养学生健康的审美情趣，正确的审美观及创造美的能力是教育的一人任

8、务。在教学过程中，可利用课件和视频展示台创设一定的审美情境。教师引