浅谈农村小学科学教学工作

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1、农村小学科学教学工作之我见科学课“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义，也为今后学习物理、化学、生物、地理等学科打好基础。面对如今农村科学课程教学改革的进行状况，结合我自身的工作经历，认为农村科学教学工作应注意如下几方面：一、教师要转变教学观念老师应该改变传统科学教育中，改变过去采用的填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，选择适合自然教学和科学课的教学模式中的“探究式学习”的教学模式、研讨的教学模式、推论式教学模式、解释式教学模式、迁移式教学模式一种或者多种的整合。如“探究式学习”

2、的教学模式这种教学模式过程如下：学生提出问题一一设计解决问题的方案一一预测结果一一学生操作或行动一一得出结论。二、抓好课堂管理课堂是学生学习知识的主阵地，在进行科学课教学时，老师要注意做好以下几方面的问题：1、抓好课堂教学的常规工作，由于农村教学条件影响，在一个有50多人班也大有存在，而在器材配置上只有8个组，这样一来，就会有6-7人一个组，这就会造成学生在进行小组学习时，爱动、喜欢科学的同学在进行做试验，不爱动的一些同学就不会去或者说懒得去动，就会存在不是为了一切学生的发展。所以在我们农村小学的老师要做好学生们的分工，让学生在小组

3、内都有事做，让学生都参与到学习中来，提高学生学习科学的兴趣。2、用好教材，设计好教案，因为由于农村的孩子，见到的东西、玩过的东西少，制约学生的想象能力。因此，在教学设计的时候不能就按教材的内容进行教学，老师要有开发性的教学，要结合自己学生的实际进行教学。根据实际情况有选择和加工教材，已在当前教学中被广泛认同。选择和加工就可以综合学生、教师、时间、器材等因素，使学习活动更贴近学生，更易为学生所接受。但是，“用教材”必须建立在对教材充分理解和把握的基础上，对教师科学素养、教学水平有相当的要求。简单的“用教材”很可能会使教学设计缺乏结构性

4、逻辑性和层次性。3、做好对学生的“评价”,赏识学生的进步，激发学生的学习兴趣通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年龄阶段，由于生理、心理的成熟程度不一样，所表现的每个侧面程度也不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平，才是有效的，要求过高或过低都会影响学生的积极性。在课堂中常善用评价激励语如：“XX同学坐得真端正！注意力真集中！”“你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把＞自己的小组也管理得很好！”“你的想法很有创见，这非常可贵，

5、请再熟练地做一遍！”“你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的好学生！”“你的回答真是与众不同啊，很有创意，老师特欣赏你这点！”等。三、走出课堂，充分利用自然环境，开展环境考察和课外自然研究活动，探究科学。充分利用农村学生所处的环境，让学生广泛深入生活，接近大自然，理解科学现象，观察生命活动。比如，可以让学生观察身边的岩石的性质，教师再指导学生察阅资料了解岩石的形成和种类，观察家乡的河流的形成及环境，还可以针对实际，让学生观察猪的成长经历等等，这些亲身的经历和体验是科学学习中重要的资源。课堂满足不了学生的求知欲，农村有得天独厚

6、的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所。将学生的学习置于广阔的生活背景，丰富他们的学习经历。根据教学内容，带学生到校园、家庭、社会、大自然中去学科学，不要把学生束缚在教室里，教室外才是科学的天地，小学生探究科学活动不是一节课就能完成的，要重视课后的探究活动。尽可能让学生进行实地观察，直接与大自然接触，从而使科学课取得综合的教学效益。总之，小学科学课的教学内容是丰富多彩的，大自然本身也是十分有趣的，它包罗万象，从天上的星星到地下的宝藏，从周围生机勃勃的动植物到千变万化的天气现象。教学中要用科学理念指导我

7、们的行为，利用我们农村的优越条件，用兴趣推动学生科学探究的步伐，从而提高课堂教学效率，达到全面提高学生科学素养。