浅谈如何在班级中实行自主管理

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1、浅谈如何在班级中实行自主管理摘要：班主任是班级工作的领导者和组织者，也是索质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生Z间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在我担任班主任10多年期间，通过让学生实行自主管关键词：班主任；班级；臼主管理随着新课程理念的实施，班级管理中也随Z出现了多种问题，使班主任的管理更加棘手，面对的问题更是多种多样。这样，班主任整天是忙上忙下，却收效甚微。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是口我教育”。可见，教会学生口己管理口己，才是真正的管理。所谓学生的口主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体口身

2、的力量进行口我教育和发展的一种管理方法。为此，笔者试着通过让学主实行自主管理，不仅降低了班主任的工作量，提高工作效率，也使学生在H主管理小提高能力。那么怎样实现学生的日主管理，提高工作效率呢？1班级干部制度改革，民主选举班干部，建立班级纟F1织我一改以往的口己凭主观卬象选班干部的做法，釆取民主选举制，一周一选。选出值日班长、纪律班长、卫生班长、学习班长各一人。给他们明确的职责，并耍求各负责人做班级管理主体，耍以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又耍积极开展工作，大胆管理，精诚合作，互相协调，同时要他们明确自己既是管理者也是被管理者。対那些没有管理经验

3、的班干，班主任给以适当的指点，扶一扶，更重要的是这些负责人要与班主任及时沟通情况，对他们的工作情况采取民主测评的方式，测评结果当场公布，并记录在案，期末总评时，对学生评价较高的班干给予一定的奖励。这样，不但调动了学生的自主管理徳积极性，更为他们走向社会奠定了一定的基础。另外，强调学牛只有做班干部，才能体现自己在班级中的价值，强调做班干部光荣，是为班级和同学服务。2充分激发学牛自我管理的意识和参与欲望为此，第一要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应该群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光；第二耍充分发挥学生在自我管理

4、中的主体作卅。在班委的组织下，学主们可以民主评议，反复讨论，共同制定出比较科学的班规。对班上的量化考核人人参与。例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁Z外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋來。本人经过实践，获得较好效果：从实行学生白我管理起，我班的课堂纪律和晚休纪律都没有因有违纪现象被学校点名批评，相反多次受到洋校的表彰；儿学年来，我班的公物保管最好，从没冇被总务处通报过（包括电脑室的设备）；不论是集会还是早操、课间操，我班学生总是第

5、一个到会场参加，并能保持良好的会场纪律，且个个都做得很认真。一叶知秋，这就是学生口主管理的成功所在。3以活动为载体，着力增强学牛的自主管理能力开展丰富多彩的班级活动是班级凝聚力的主要形式。认真参与学校的每一项活动，抓住如：广播操比赛、歌咏比赛、运动会、课间操、早操等每一次有利的教冇机会，加强班级凝聚力，增强学生的集体荣誉感，让学生对集体产生好感，对学习产生好感。每一次都力争获得好的效果，都要体现集体的精神风貌。形成爱校、爱班集体、爱老师、学生间相互友爱的强烈意识。形成团结友爱，集体荣誉感强的班集体。另外，每学期我班除了参加学校组织的各项活动外，还利用课间和

6、活动课时间，让班委会组织小组进行拔河、踢毬了、扔沙包、写作、小制作、演讲等各项比赛，比赛成绩计入小组量化积分，定期召开总结表彰会。这样，小组成员在活动中，增强自主管理的能力，增进小组成员的感情和小组的凝聚力。4制定一套完整有效的监督制度，使学生明确如何口我管理班级管理离不开一个完善的监督机制。如果一个班级没有班规制约，就如一盘散沙，教师管理起来，就犹如丈二和尚摸不着头脑。同时，心理学研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性人。因此，就要有一套完幣有效的监督制度，使他们相互激励，相互教冇,最终达到共同进步的目的。为此，我根据《屮学生日

7、常行为规范》及学校的规章制度，制定班级一口常规，它包含学习、上课纪律、课间、劳动、值口和人际交往等方面。每天由值日人员负责检杳,每月定期召开班干会议，交流汇报班级量化考核情况。刀底由班长、团支部卩记把本刀班级量化考核结果公布。期末看看谁表现最好，得分最高。班委会根据每个学生的总积分，由高到低排列名次,记录在案，作为班级评比“三好牛”、“优秀学住干部”、发展团员的依据。在实行监督时，要充分休现人性化，要以理服人，使学生从内心深处认识这些约束对H己健康成长的好处。5开展一帮一活动，在“团、帮、带”屮实现自主管理各科都选出几个带头人，帮助后进生迎头赶上，推行“伙

8、伴式”学习，结对子。每天下午活动课时间，学生可流动座位，向同学请教