浅谈幼儿园一日生活中的过渡环节

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1、浅谈幼儿园一11生活屮的过渡环节浅谈幼儿园一日活动中的过渡环节张梦迪【摘要】幼儿的一日生活是由入园、离园、进餐、睡眠、喝水、入厕、学习、游戏等各种活动组成的一个有机整体，过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换，是一日各活动中的“驿站”，它是非正式的，是闲散的，自由活泼的。“过渡环节”作为一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。【关键词】一日活动、过渡、等待、自主【引言】我在参加本教研时专门和老师们一起探讨并研究了幼儿一日生活中的过渡环节如何“过渡”。在这个环节中我们发现，明显存在着一个问题，

2、就是在很大程度上剥夺了孩子的自主性，妨碍了幼儿进行有意义的活动，或者说我们老师经常会把控不好在过渡环节中的内容以及对幼儿的指导。导致经常让幼儿等待和无所事事。【正文】在研究的过程中，我翻阅了《幼儿教育指导纲要（试行）》，从中明确指出三个方面：1、从《纲要》指出的“科学、合理地安排和组织一日活动”的角度出发，在一日活动中区分出哪些是必要的过渡环节，哪些是不必要的过渡环节，并将不必要的环节从一日活动中删除；调整一日中幼儿的各种活动，优化一日活动的安排。浅谈幼儿园一日生活中的过渡环节2、从《纲要》指出的“保证

3、幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”的角度出发，尊重幼儿主体性，发挥教师主导作用，挖掘”过渡“环节的教育资源，丰富此环节的活动，让幼儿在自主活动中满足身心发展的需要3、从《纲要》指出的“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展/的角度出发，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。一、研究过渡环节的原因1、发现班中过渡环节中的问题2、意识到自己在组织过渡环节中的不足和困惑3、重新认识到过渡环节在一日生活中的意义和重要性4、不浪费孩子在幼儿

4、园的每一分钟的时间5、希望孩子在这个看似松散的环节中同样能够得到发、在过渡环节中需要解决的问题1.牢固树立“一日活动既课程”的观念“过渡环节”在幼儿的发展中具有特殊的价值，是承上启下，调节幼儿心理与教育教学的节奏的关键环节，关注幼儿一日生活的各项活动，注意各活动之间的有机的联系，使一日生活成为一个真正教育的整体。2.明确幼儿发展的潜在性与可持续性克服教育中的即时效应与急功近利的行为，在课程的设置与安排上避免过多的以知识灌输的集体教学所造成的不必要的过渡环节。根据季节以及课程的特点，科学合理地调整幼儿的作

5、息时间，优化一日活动的安排，使幼儿园一日活动中的各个环节的合理，过渡自然。3•克服教师教育决策的主观性避免过渡环节中由教师统一安排的倾向，避免过渡环节中高控制幼儿，不断催促幼儿的不尊重幼儿的行为。尊重幼儿的权利；尊重幼儿身心发展的客观规律；尊重幼儿在学习浅谈幼儿园一11生活屮的过渡环节特点，发展水平，个性特征方面的差异。以“幼儿发展为本”,满足幼儿在活动与活动之间的转换活动中的身心节奏转换的需要，促进幼儿身心全面发展。4•教师教育工作的简单化倾向寻求教学的策略，避免在过渡环节的活动中“管则限”“放则乱”

6、的状况，注重培养幼儿独立、自制、秩序、合作等品质，以及幼儿的养成习惯教育等。组织丰富有趣的活动,在发挥幼儿自主性与教师的主导作用的基础上，师生共同制定一些规则，使两者产生有益的互动，增进师生之间的情感。案例：过渡环节在幼儿一日生活中的作用其实可大可小，但是它处在的位置却是起到了承上启下的作用。在区域活动结束后，小朋友们都去盥洗室入厕、洗手、喝水，那然后呢？往往是继续收拾没有收完的积木，和小朋友们说说话，坐在座位上休息一会儿等等。但是这些看上去仿佛是没有意义的“活动”，我所指的意义就是这个过渡环节存在的教

7、育意义,或者是给予这段时间的意义。但从验收之后，班里的一些手头玩具和自制的玩具增加了很多，比如：翻绳、报纸阅读（圈出自己认识的字）、数字连线（前书写能力培养）、墙面迷宫和自制迷宫等等。慢慢的，孩子们逐渐喜欢上了这些操作玩具，每次喝完水后，孩子们两两结伴的主动去翻绳，这样也培养了幼儿之间的相互合作，也不缺乏开动脑筋。有的孩子自己选择去走一走迷宫，或者是自己用橡皮筋自制一个迷宫，中间还不忘设置一些障眼法来难住大家。逐渐的，我们班的过渡环节就这样丰富起来，孩子们也不再那样无所事事。后来，我认为可以利用过渡环节

8、做的事情还不止这些，于是我们和孩子们一起讨论，大家说一说我们在过渡环节中除了现在玩的游戏之外还可以做什么。孩子们你一言我一语的说还可以继续完成美工区没完成的作品，继续拼没拼完的拼图，可以去图书区看看书或者继续读一读报纸等。更有幼儿说如果作品和拼图在这么短的时间还没有拼完，我们还可浅谈幼儿园一11生活屮的过渡环节以在餐前时间继续完成。除了孩子们的好点子以外，我也给大家提出了一个我的新想法，就是我们可以在每天喝完酸奶的时间后创立一个“新闻联播”