浅谈芭蕾舞教学中音乐的运用

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1、浅谈芭蕾舞教学中音乐的运用【中图分类号】J722.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)02-0169-01在芭蕾舞教学中，音乐是不可或缺的重要组成部分，没有音乐伴奏的芭蕾舞教学是让人难以想象的。芭蕾舞训练是由许多的动作组合构成的，其屮冇舒展的Adagio组合，快速灵活的Battemengtfrappe组合，又有气势磅礴的大跳组合……每一个动作的性质不同所需要的音乐类型也各不相同，和谐的音乐与动作配合使得动作特点更加鲜明，组合更加优美。同时同一类型的动作组合练习，符合它动作性质的音乐又是具有多样选择性的。

2、如何通过音乐的运用达到良好的教学效果，这就要求教师具有良好的音乐素养，并善于运用音乐的作用。在芭蕾舞教学中，教师应该充分运用音乐赋予动作更丰富的训练意义。在芭蕾教学中，每一个动作都具有其自身的节奏特点和训练价值，音乐与动作的和谐配合至关重要，更重要的是，还要善于运用音乐赋予同样的动作更加丰富的训练意义。比如Grandbattementjet©这个动作的伴奏音乐，既可以选用3/4拍的，也可以使用4/4拍或2/4拍的音乐。这时就需要芭蕾舞教师根据训练目的，组合编排，学生条件等进行综合考虑，选择恰当的音斥，以此达到应有的教学效果。在

3、这时音乐的选择会使得动作训练产生细微的变化，不仅仅是动作训练的伴奏，它已经成为芭蕾舞教学的重要手段之一。我就以2/4的一拍或3/4的一小节完成一次Grandbattementjete为例说明音乐赋予动作的异同之处。3/4拍音乐可以用吗祖卡，波罗乃兹等。我选择吗祖卡音乐伴奏下的Grandbattementjet。练习为例说明。“玛祖卡为法文mazurka的音译。起源于玛祖卡人聚居的波兰马索维亚一带。十八世纪流行于欧洲各地。玛祖卡的音乐为三拍子，重音变化多样，节奏型为:XX—或X?XXX,情绪热烈爆满，风格独特/［于培杰，张荣明编

4、著：《艺术鉴赏》，华东师范大学出版社，第241页。］玛祖卡音乐重拍是变化多样的，可以在第一拍，也可以在第二或第三拍上，在3/4拍Grandbattementjet©动作中如果将音乐的重拍正好用在动作中擦地出去这一下，就可以通过曲子的重拍來帮助学生在做GrandbattementjetQ时有意识的去强调擦地过程中与脚地面的摩擦力。通过加强Grandbattementjet©中整个tendu过程的快速、冇力，从而更好地帮助腿部快速而冇力的踢起，这样的Grandbattementjete可以为将来大幅度的技术技巧做准备。比如，Gra

5、ndjete,Grandpasdebasque等这些大幅度的跳跃动作，要想跳跃动作具有一定的高度首先就是腿部能够快速而有力的踢起，这也是要做好这些跳跃动作所必须具备的能力之一。2/4拍的音乐在Grandbattementjet。这个动作屮用的更多一些，动作耍求与3/4拍的要求一样，但是在同样速度的情况下，2/4的一拍或3/4的一小节完成一次Grandbattementjete,2/4拍要比3/4拍的快一点，踢腿的速度也更快一些，更加强调训练腿部在大幅度中的速度与力度,由于速度的加快对于整个动作的质量也有了更高的要求。上面两个例

6、子中两拍子与三拍子完成的GrandbattementjetQ相比较，两个组合由于音乐节奏的不同，使得动作节奏产生了变化，也使这两种节奏的Grandbattementjete具冇了各自不同的特点。2/4拍一拍一次的Grandbattementjet©比起3/4一小节完成一次的，动作速度上更加快一些；而三拍子玛祖卡音斥的重拍，可以更好的强化Grandbattementjet。中擦地动作和起踢动作，为帮助GrandbattementjetQ更加快速有力的踢起起到了辅助作用。两种音乐的不同使得训练效果产生了细微的变化。所以在芭蕾舞教学

7、屮，根据训练目的的不同，选择相适合的音乐是至关重要的。在芭蕾舞教学中，教师要充分发挥出在教学行为中的主导作用，善于创造性地利用音乐，以此來帮助芭蕾舞动作训练。世界上的每个人作为一个独立的个体存在着，都会有自己独立的个性。在芭蕾舞教学中，每一个芭蕾舞教师作为一个独立的个体，对于芭蕾舞教学都会有自己的思考与理解。在遵循一些共性原则的同时，每位教师都会有自己的教学风格和特点。在对于音圧的运用方面，山于训练目的的不同，对于音乐的理解不同等等因素，都会使有些教师在音乐上形成一些独特的处理方式，运用到芭蕾舞教学实践之中，同时也影响着芭蕾舞

8、动作的训练效果。比如Battementtendu这个动作常规--般使用2/4拍的音乐，一拍一次，或3/4拍的音乐,一小节一次，但是如果选用3/4拍音乐，但并不是一小节完成一次Battementtendu,而是两小节做三次Battementtendu,这样就使得动作虽然采用了3