贺艳梅课题论文

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1、奏响学讲乐章激扬识字活力试谈如何激发学生的识字兴趣st徐州市铜山区郑集镇卢楼小学贺艳梅摘要：随着“学讲计划”的全面实施和推行，低年级的识字教学课堂也变得更加主动、有趣，原本死气沉沉的识字教学课堂也有了生机。但是我在实践的过程中发现，学生的识字兴趣保持的时间很短暂，教师需要不断地寻找激发学生识字的兴趣，主动参与小组合作的方法。结合我的亲自实践,我来谈谈如何激发学生的识字兴趣。关键词：识字之趣、识字之乐、识字之妙随着“学讲计划”的全面实施和推行，低年级的识字教学课堂也变得更加主动、有趣，原木死气沉沉的识字教学课堂也有了牛机。但是我

2、在实践的过程中发现，学生的识字兴趣保持的时间很短暂，教师需要不断地寻找激发学生识字的兴趣，主动参与小组合作的方法。结合我的亲自实践，我来谈谈如何激发学生的识字兴趣。首先，学讲之中，体验识字之趣。兴趣是最好的老师，是学习的直接动力。在实际教学中，就识记生字的方法来说，就有一些可以用得非常有趣的活动：“编顺口溜”、“猜谜法”、“加一加”、“减一减”、“改一改”、“换一换”、“儿歌法”等。这些都可以结合学讲计划有机渗透，引导学生发现、总结、运用。实践后，我发现：让学生进入这些趣味活动，引导学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，就能让学生

3、对识字产生浓厚的兴趣，真正喜欢汉字。多种多样的活动给学生带来乐趣，也足以让他们牢牢记住生字。学生也是掌握得特别快、特别牢。尽管孩子们创编的识字方法还不够成熟,有些甚至还幼稚可笑，但学牛自己动脑识记的过程却是非常重要的，它是对汉字的再造想像过程。调动了学生的思维，激发了学习的主动性,提高了识字效率。其次，在学讲之中，感受识字之乐识字教学中，我非常重视学生的自学，有句话说得好「'授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学习的方法学生会终生受益。在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论，自学生字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言，发表

4、见解，互相切磋，自学后学生汇报，让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培养了学生说话的准确性,流利性也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生全面素质的提高会有很大的帮助。如我在教学苏教版一年级语文上册“识字2”的几个生字字形时，让学生凭借已有的知识经验，自主选择方法、进行自学、讨论、交流，在学生自主学习的基础上，我则结合学生自学交流，有机通过“你是怎样记住这个字形的？”“你是用什么方法记忆的？”“请你讲讲你的学习过程“你觉得哪些字形容易写错

5、，要提醒大家注意”等问题引导学牛交流学习、记忆的方法、过程。这样既能让大家分享识字乐趣，又能有效地培养学生观察、思维能力，促进口头语言,提高了记忆、自学能力。再次，在学讲之中，明白识字之妙一味地教识字，学生特别容易厌烦，低年级的孩子，好动好玩，注意力集中吋间短，从而影响识字教学效果。而语文识字的掌握及能力的培养，只有在不断的练习中，才能得以巩固和熟练。在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论，自学生字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言，发表见解，互相切磋，自学后学生汇报。因所，在识字教学中，我利用生字的组成特点，采用编故事

6、形式巧记字形，如在一年级语文上册识字1学习生字“六”字：孩子们编这样一个顺口溜，一点一横在吵架，爸爸直接怨一横，打它屁股两巴掌。“休”一个人靠在木头上休息；“闪”字：一个人躲到门里去。可以编口诀记忆，如“磨”字：一点一横长一撇到左方，并着两棵树坐在石头上。实践证明，“学讲课堂”，对于每位老师来说都将是势在必行，任重而道远。在识字教学中，要注意激发、引导、培养学生识字兴趣，对提高学生识字水平具有至关重要的作用，能收到事半功倍的效果。多姿多彩的牛活内容是学牛识字的基础，只有使学生在生活中学习，让学生用自己的心灵来识字，才能提高学生

7、表达生活、思想的能力。在学讲方式下，老师应该注重孩子们识字方法的交流与创新，注重小组内孩子们的相互评价,使孩子能自主地选择适合自己的识字方法，在自我评价和获取评价的过程中，产生主动学习汉字的欲望和热情，培养自主识字、主动识字，创造性识字的能力。参考文献：[11李静浅谈小学生识字能力的培养2013,(11)