课堂有效教学探析

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1、课堂有效教学探析林泉小学：李启荣现在课改要求我们要开展素质教育，但地方教育又避免不了要考试，这就要求我们要双手齐抓，一边抓素质教育，一边抓应试教育。过去我一直认为这是矛盾的。一个星期只有4节数学课（高年级5节），我们怎样抓教学质量呢？直到这次去学习后,我才真正理解这并非矛盾。要我们双手齐抓，我们就必须做到每节课都是有效课堂o有效课堂就是有效果的课堂即在单位时间内学生在教师引导下获得尽可能多的发展o下面从三个方面谈谈我自己一些粗浅的看法：一、立足课堂，深入研究。（一）教师要十分关注学生课堂学习的“生成点”如：提出一个好的学科问题或奇异的学科问题；学生个体的正确见解；学生错误的理解——尤

2、其是有教育价值的错误理解；学生个体间的相互争论点（尤其要重视个人独特的见解）等等。叶澜教育家说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”也就是说课堂教学是对人的教学,人是活泼的、开放的、差异的，因此，在我们根据预设教案进行课堂教学时经常会发生“意外”现象。这时我们必须及时把握这种生成的教学资源，激活课堂教学。课堂上教师必须及时抓住这种''生成点”，利用学生学习的“生成点”进行有效教学；利用生成的学习“生成点”与学生进行情感交流；剖析课堂“闪光点”，变学生的“个体”认识为学生的“群体”认识；变数学知识的学习

3、为数学思想方法与学习方法的指导等等。（二）防止课堂教学的“掠过现象”在课堂上看似一些与本节课堂无关的话题，有可能就是一个好的教学“闪光点”。课堂上我们教师要认真倾听学生发言，抓住课堂意外生成的教学资源。注意防止课堂教学中的“掠过现象”。案例分析（略）二、不断反思，研究自己的教学。1.反思（或“反省”），“通常指精神的自我活动与内省的方法。”经验来自于两个方面：一是感觉，二是反思（反省）。它是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。反思或反省是人对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念，如知觉，思维、怀疑、信仰

4、的观念等。2.教学反思是教师对自己参与的教学活动的回顾、检验与认识，本质上是对教学的一种反省认知活动。教师以自己的实践过程为思考对象，在“回放过程”的基础上，对其中的成败得失及其原因进行思考，得到一定的能用以指导自己教学的理性认识，并形成更为合理的实践方案。3.教学反思的内容（1）根据教学活动顺序确定反思内容•对教学设计的反思•对教学过程的反思•教的方面主要是反思教师在与课堂教学相关的活动中的行为表现及其效果，并提出改进建议情感态度价值观方面•对教学效果的反思•对个人经验的反思（2）根据教学活动涉及的要素确定反思内容•教学内容方面•教的方面主要是反思教师在与课堂教学相关的活动中的行为

5、表现及其效果，并提出改进建议。•学的方面主要是反思学生在课堂中的行为表现，分析其成因，并据此提出教学改进建议，反馈到教学设计的改进中。1.教学反思的步骤教学反思时，要注意“不求全面，但求深刻”。通常可以（1）截取课堂教学片断及其相关的教学设计的分析;（2）提炼反思的问题（案例问题）；（3）个人撰写反思材料；（4）集体讨论，个人再反思，并撰写反思论文。三、注重模式，但不“模式化”。在教学中逐步实践、琢磨现代教育理念的实践体验，逐渐积累个人的教学经验，在不断的反思中形成自身的教学方法；在广泛吸纳有关教学模式的基础上，超越有关模式，形成具有教师本人个性的教学模式;最后,达到教学的最高境界—

6、—无模式教学。总之，教学有法，但无定法。教师只有通过不断反思才能更好地不断丰富和完善自我，教学成功等于实践经验加教学反思。