试论语法教学模式的课堂运用

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1、试论语法教学模式的课堂运用【摘要】木文分析了语法教学模式“预备一呈现一实践一成果一提升”的课堂运用，通过课堂活动，运用英语语言结构，培养学生的综合运用能力，并结合课例说明了此教学模式的具体运用。【关键词】语法教学模式“预备一呈现一实践一成果一提升”英语语言结构综合运用能力【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号11674—4810(2013)14-0098-02一引言《英语课程标准》明确指出：“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的倾向……。”笔者参加了A老师的公开课研讨，

2、教学内容为高三年级的语法复习课:动词一ing形式做主语和宾语在写作中的运用。在本节课中，A老师采用“预备一呈现一实践一成果一提升”建构主义教学的基本模式，即5P,创设了各种语言情境，以使学生感悟语法项目，即“动词一ing形式做主语和宾语”，引导学生在充分理解语法意义的基础上归纳语法项目的形式及使用规则，并通过语言实践活动内化语法规则，以达到三维式语法教学的二以“预备——呈现一一实践一一成果一一提升”组织语法课堂教学1.在预备屮激发教学气氛A老师在这部分围绕主题“人物写作”，设计大脑风暴这个活动。即回答下列问题：Whatwillyouincl

3、udewhenyouareintroducingafamousperson?笔者认为，A教师先以提问方式來引入本堂课的主题，为写作做准备。采用大脑风暴这一形式，激发学生的兴趣，学生积极性较高，课堂气氛活跃。2.在呈现中切入语法主题A老师在这部分设计两个活动：第一，句子展示。A老师展示自己对前面这个问题的看法，当然这些都是闱绕与人物写作有关的方面展开，并且紧紧围绕写作主题“人物写作”而展开的。活动如下：Taskl:SentencespresentDrYuan'sappearance：1.Wearingwhitehairishisfirstim

4、pression.DrYuan'slifegoal：1.Findingwaystogrowmorericehasbeenhis1ifegoa1.DrYuan'svalue：1.However,hedoesn,tcareaboutbeingfamous.DrYuan'sdream：1.Justdreamingforthings,however,costsnothing.•••第二，语法归纳。A老师通过表格对动词一ing形式做主语和宾语的语法规则进行归纳。Task2：RulessummaryRulesofthe—ingformastheSubj

5、ectandtheObjectCompositionUsageThe—ingformastheSubjectSubjectDoing・・•givesmemuchpleasureIt—apreparatorySubjectIt'suseful/useless/good/fun/nouse/worth/awasteoftimedoingThe-ingformastheObjectObjectofverb…admit/imagine/mind/suggest/consider/fi~nish/enjoy/can'tstand(…)doingObj

6、ectofprepositionfeellike/insiston/careabout/keepon/giveup/devote・・・to/stickto/getdownto/lookforwardto/objectto/usedto/leadto/preferto/makeacontributionto/inadditionto/・・・withthehopeof(・••)doing笔者认为，A教师先以写作主题來引入语法教学，可以将枯燥无味的语法变成学生乐于接受的模式。通过表格的形式进一步认识动词一ing形式做主语和宾语结构；还给学生人生观

7、和价值观的引导；同时将语法的形式和意义相结合，加深印象，为下一步的学习做好铺垫。1.在实践屮形成语法技能理解相关语法项目的意义是形成语法技能的前提，而用语言做事是形成和发展语法技能的重要途径。A老师在这个环节设计两个任务。任务如下：第一，句子翻译。A老师通过实践，加强动词一ing形式做主语和宾语运用，并且通过翻译，为写作做准备，起到脚手架的作用，一举两得。Task1:TranslationHisAppearance:1•他喜欢带黑色的眼镜。Heenjoystheblackglasses.•••HisDream：1.教书是他的职业，因此在同学

8、们中传播知识来提高他们的能力是他的目标。ishiscareer,sohisknowledgeamongstudentstoimprovetheirabilityishisgoa1