苏霍姆林斯基的师德观及其启示探析

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1、苏霍姆林斯基的师德观及其启示探析摘要：苏霍姆林斯基的师徳观主要包括：一是要全心全意地热爱学生，二是爱岗敬业。他的师德观启示我国当前师德建设：选拔教师时要提岀対教师职业的热爱；给教师一•定的自山支配时间，让教师拥有创造性研究和充实口己的时间和机会；营造良好的教师集体合作、协作氛围，促进教师间合作、沟通和互助；鼓励教师阅读，养成教师终身学习的习惯；更新师徳观，不能鼓吹神化的师徳，而应该是更切合教师实际的师徳观。关键词：苏霍姆林斯基;师德观;创造性工作;启示屮图分类号:G410文献标识码:A文章编号:1006-723X（2011）10-0141-04苏崔姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育

2、实践家。他的教育思想是教育史上无可比拟的瑰宝2—，本文从他的诸多著作中提炼、归纳出他的师德观，根据对其师德观的研究和学习，去进一步地探析其师徳观给我国当前师徳建设的一些启示和思考。一、苏霍姆林斯基的师德观无论从苏霍姆林斯基口己作为教育者本身还是从他的著作中，我们都能够很清晰和深刻地感受到他对教师的要求：全身心地热爱学生；能够做到爱岗敬业。1全心全意地热爱学生他认为教师对学生的爱是教师素养屮的首要因素。教师只有发自内心地对孩了们充满了爱，才会善意对待孩子、才会去信任孩子、才会去保持和培养孩子的H尊心、才会在教学活动中促进孩子们全面和谐发展,培养真正的人，而不是把孩子当成学习知识的机器和玩

3、偶。（1）善意地待学牛。苏霍姆林斯基认为,“要善意待人,就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。”要像善待自己的孩子一样地善待自己的学生，是爱学生表现之一。“教师的善意待人，首先表现在善于不让学生成为坏孩了，防止他走上错误的道路。像父母一样地愿学生好，就要阻止邪恶进入他们的心灵，把邪恶关在他们的心灵外。如果你心里对每个学生都抱有这种焦虑不安的关切，如果每个学生对你來说不是班级记事簿上的一行字和一个号码，而是一个活生生的人，一个有个性的人，一个独特的人的世界，那你就对以相信，耍是学生遇上糟糕的事，你内心会提醍你该怎么办。这种内心的命令就是见诸行动的善意待人。”U）教师要善意对待孩子，不要老

4、抓住孩了的错误不放，不要用随便用分数来判断孩子的成绩，耍帮助孩子抵制邪恶的思想进入他们纯真的心灵。（2）信任学生，尊重学生。善意地待孩子，让学主对教师产生一定的信任感。在教师给予孩子信任感的同时，教师也应该充分的相信孩子，相信孩子都是可以教育成功的。“教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信冇不可救药的儿童、少年和男女青年。”（3）每个孩子都是有缺点的，要去正视孩子的缺点和差异，信任孩子，相信他们冇教冇好的可能性。通过教师的个别教育和有针対性的指导，孩子会有所改进的。而且要注意孩子都是独立的、有个性的个体，每个人有着口己与众不同的特质，在信任学生的前提下，去充分挖掘和发

5、现学生的損长之处。要珍惜孩了对教师的信任。孩了对教师的信任，通过教师对学生的无微不至的关爱、体贴而得到加深，也会因为教师的大意而破坏。要充分理解孩了做坏事的原因，做出明智的决定。“要知道，儿童是不会故意做坏事的。如果一个教育者硬是耍认为儿童有这种意图，是莆意干不良行为的，这就是教育上的无知。”（2）（3）对学生的个别化教育。学生的发展是冇个体差异的。不同年龄阶段的孩子要实施不同程度的教育，充分尊重孩子发展的心理和生理规律。同一年龄阶段的孩子屮也会出现不同水平的差异，如一些接受知识慢、记忆力差等表现。“请记住，愈是闲难的学牛，他在学习中遇到似乎不可克服的闲难愈大，他就愈需耍阅读。阅读能教

6、他思考，思考会刺激智力觉醒。”（1）在坚信学生的可教性的前提下，在教师对学生的观察、了解、细心、关心和耐心帮助下，“困难”学生一-定会取得意想不到的成绩。在对“困难”学牛的个别化教育时，对与学生的一丁点进步，都要予以肯定和鼓励，激发学生的自信心和精神需耍。（4）通过教育IT记來记录学生的成长。苏霍姆林斯基的诸多著作都是其教育H记的总结和捉炼，他通过教育FI记来记录学牛的成长，不仅有身体方而的成长，还包括闲难学牛的进步、学纶家里的藏书、家长受过何种教育、父母用多长时间教育孩子等方面。通过记口记的方式，不仅可以加深自己对教育问题的思考，同时也可以促进教师对学生各方面的了解，缩小教师和学生之

7、间的距离，拉近师生关系。（5）保持和培养每个学主的白尊心。教师对学生的爱还体现在教师要保持学生的自尊心和H信心。苏霍姆林斯基认为“保持和培养每个学生的H尊心，取决于教师如何看待学牛的个人学习成绩。不能要求学生做他做不到的事。”（4）在他看来，教师对学生个人学习成绩的态度，影响着学生的自尊心。儿童从自己的学习成绩中看到自己的努力和付出，学习会给他带來一定的满足感和获得知识的喜悦，通过学牛成绩儿童建立起自己的尊严。所以教师要认真地评定学牛•的成绩，