自我专业发展两年计划书

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1、自我专业发展两年计划书（2010年——2013年）杭州北苑实验中学姜国祥随着社会的不断发展，社会对教育的要求会越来越高，教育现代化已经成为时代发展的总趋势。教育现代化不仅仅是教育设备的先进更是指教师的教育理念、教育方式方法更符合教育对象的发展，这对教师的要求更加高。为了能使自己在社会的变革中不被淘汰，为使自己的教育效杲更加有效，为使口己成为学生喜爱的教师，根据《杭州市学科带头人培养方案》，针对自己发展现状，特制订自我专业发展五年规划书。一、指导思想以科学发展观为指导，贯彻《杭州市第二轮中小学“学科带头人”培

2、养方案》的要求，以提高自身专业发展为目标，以专业知识、专业技能的发展为重点，提高自身适应素质教育的能力和水平，努力使自己成为业务素质高、教育能力强，科研水平高、教学有风格、学生喜欢的数学教师。二、个人的发展现状本人口1993年工作至今已有16年教龄。16年的教学工作中，我有成功的喜悦，也有失败的痛苦。我在教学业务的评比中获得许多奖项，是拱墅区首批学科带头人，区数学人组组长，被评为区优秀教师,杭州市第九届优秀园丁，杭州市优秀教师，杭州市教坛新秀。曾多次在区省市骨干教师培训会上作专题讲座。也参与并主编教学用书1

3、5套之多，论文发表与获奖也有二十多篇。回顾这16年的成长历程：1.专业知识：本人毕业于杭师大数学教育专业，系统学习了数学学科的专业知识和承担教师工作的教育学、心理学知识，因此具备了必要的学科知识和教师专业知识。随着新课程的实施，我对数学课标的学习研究很专注，结合教学实践经验，增加了对课程的理解和认识，使自己树立科学的课程观。初步具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程评价和课程目标方面的知识。在日常工作中，本人还不断学习科学研究前沿知识，了解青少年发展变化研究资料，自主学习学生发展和成长阶段方面的知识，学生

4、成长的背景、青少年学生的“次变化”，以及学生分类和识别学生、学生交往和互动的知识，加深对青少年学生的认识。不足：缺少对人文科学书籍的阅读，特别是长篇文学作品的学习,自我感觉自身文化相对单薄。教师是文化人，因此教师必须有一定的文化底蕴，教师要用个人的“文化味”来感染学生。2.专业技能：教师要对学生学习和发展负责，教师不仅是学科知识方面的专家，而且更应该是教学方面的专家。回顾16年的工作，我在工作中学会了：备课的技能，使用教材的技能，课堂调控的技能，使用多媒体教学的技能，自我反思的技能等。不足：教学过程中自我创

5、新意识不强，经常按照定势的思维来开展教育教学工作。3•专业情意：专业情意包括对教育事业的深刻理解，对职业道德和行为规范的认知认同程度。本人喜欢教师这一职业，做到爱岗敬业、无私奉献、忠实工作；具有良好的教师职业道徳，按《规范要求》实施教学行为，做到既教学生知识又教学生做人；在教育教学工作中能平等和尊重地对待每一位学生，建立既讲规则又讲情谊的师生关系。三、个人发展因素分析1•个人因素分析：(1)、有利因素分析。本人对教师职业较喜欢，家中父亲、爱人、兄弟及弟媳均在中学担任教师，家庭氛围中有较浓厚的教师氛围，家人团

6、聚有共同的语言,这为我喜爱教师职业营造了坚实的环境基础。其二，本人性格喜静，善于反思，这与教师的工作特征相吻合。其三，本人喜欢看书，从阅读的过程中增长知识，感悟人生，这使自己成为一名“杂家”创造了条件，也符合教师知识经常不断更新的要求。其四，本人在中学任教数学已有16年，对中学的知识结构较熟悉，对每一块知识的课表要求也十分清楚，对每一块知识的典型习题也十分熟悉，具有一定的学科教学经验和实践经验。能够根据学生的情况处理教学内容。其五，本人在16年的教学工作中，在两所学校任教，任教学生的情况较为丰富，有农村的、

7、也有城镇的；有基础好的，也有基础一般的；有行为习惯好的，也有行为习惯一般的。学生的多样为我的课堂教学调控能力提升创造了条件，也为我教育能力的提高创造了条件。其六，本人十分关注课堂的研究，经常开展自我课堂微格研究分析，学习有关课堂研究的书籍，这使我对课堂有了深刻的理解。其七，本人多次主持课题研究，承担多本教学用书的编写工作，因此，有一定的教学研究能力，能用研究的状态做工作。其八，木人的成长过程中，曾拜特级教师施储老师为师，在编写教学用书活动中结识许多优秀教师，同时担任学校校长，使自己与教研部门以及其他初中有了

8、较多的接触，因此，本人具有一定的社会交往经验，能与他人友好、合作的交往。(1)不足之处：其一，本人任教16年，课堂教学风格还不够明晰，需进一步明确。其二，长期的数学严谨教学，以及个人性格特征,本人缺少幽默，日常教学中严谨有加，活泼欠缺。其三，由于学校行政工作，教学班级只有一个，无法进行对照试验，缺少教学改革的实验研究。2.环境因素分析(1)有利条件分析%1从省、市、区教育行政部门及社会各界都明确认识到，教育的发展