氢氧化铝说课稿

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1、氢氧化铝江西师范大学免费师范生学院14级化学班张丽君各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的主题是铝的重要化合物——氢氧化铝。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程等六个方面进行阐述。一、教材分析1、教材位置本节内容选自新课标人教版化学必修1第三章《金属及其化合物》第二节《几种重要的金属化合物》中的第二部分——铝的重要化合物。2、教材作用本节内容属于元素与化合物的知识范畴，是第一章“化学是以实验为基础的学科”理念的生动体现，也是第二章物质分类、离子反应、氧化还原反应等知识的具体应用，同时为化学必修二中物质的结构、元素周

2、期表等理论打下坚实的基础，在整个教材中具有承上启下的过渡作用。铝及其重要化合物因含量丰富、用途广泛、性质独特而在元素化合物中占有不可替代的显著地位，通过本节课的学习不仅能让学生掌握氢氧化铝的性质，也能让学生体会化学物质和化学反应的多样性。二、学情分析本节课的对象是高一学生，在上一节课中学生已经学习过铝和氧化铝的相关性质，这节课将对铝的氢氧化物的性质进行探究学习，在学生已经了解铝和氧化铝既能与酸反应、又能与碱反应的性质，会书写相关的离子方程式的基础上继续学习，对于探究学习氢氧化铝的两性起到类比作用。并且学生对电解质有一定认识，了解离子反应能揭示化学反应

3、的本质，为本节课从电离的角度去分析氢氧化铝的两性提供了知识基础。而且化学是一门以实验为基础的学科，学生已经掌握一些化学实验的基本操作，为这一节课的探究性实验提供了条件，但同时学生也具有实验分析能力较弱、注意力难以集中的问题，需要教师在教学过程中加以注意。接下来我根据课程标准的要求和学生的学习情况制定了下面的教学目标：二、教学目标1、知识与技能（1）、掌握两性氢氧化物的概念，知道氢氧化铝是两性氢氧化物。（2）、理解氢氧化铝的弱酸性和弱碱性，能写出氢氧化铝与酸和碱发生反应的化学方程式。（3）、了解氢氧化铝的用途，并掌握氢氧化铝的实验室制备方法。2、过程与

4、方法（1）、掌握正确的制取氢氧化铝的方法，学会分析实验成败的原因，将理论与实验结合起来探究学习。（2）、通过自主探究学习、分组合作交流，合作意识得到培养。（3）、了解科学的实验探究方法，能够用化学语言准确描述实验现象，提高分析问题的逻辑思维能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观（1）、通过体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，学习方法得到转变，实践能力得到提高。（2）、通过探究实验，感受科学研究的艰辛和严谨，体会科学技术对人类生产的指导意义，激发学习化学的兴趣。（3）、通过创设问题情境等途径，树立氢氧化铝与人类的生活是密切相关的价值观。根据高一学

5、生的学习特点和接受能力，我制定了以下重难点：四、教学重难点1、教学重点：氢氧化铝的两性性质探究以及其实验室制法2、教学难点：氢氧化铝的两性性质探究五、教法学法1、教法（1）、直观演示法通过展示图片、演示实验等直观形式激发学生的学习兴趣，培养学生观察与思考的能力。如向学生展示氢氧化铝在生活中的用途图片。（2）、启发和类比策略通过相似物质性质的对比展示，让学生自然产生联想，推测出目标物质的性质，培养了学生类比思维和大胆假设精神。如由铝和氧化铝具有两性类比推出氢氧化铝可能也具有两性性质。（3）、讨论法组织学生进行分组讨论，培养学生的团队协作精神及合作意识。

6、如学生对氢氧化铝两性的总结归纳。（4）、实验探究法通过创设情境引发学生的思考和讨论、验证，培养学生的探究精神。如实验探究环节中，学生分组对氢氧化铝是否具有两性进行假设、实验方案设计和操作。2、学法（1）、分析归纳法在情境教学中分析教师提供的信息，从中提取归纳出教学知识，锻炼独立思维能力。（2）、自主探究法主动参与课堂活动，共同设计实验方案，验证假说并在探究中获取知识。（3）、总结反思法分析交流，探讨总结，反思归纳，及时将课堂中所学习的知识内化吸收。（4）、合作交流法小组合作，分工明确，各司其职，共同完成学习任务，提高合作意识。六、教学过程我以新课程理

7、念为指导、以实验探究为基石、以师生的双边互动为主线的设计思路设计了本节课的教学过程。下面具体来谈本节课程的实际教学过程。在这节课中主要围绕七个教学环节展开，第一个环节是：创设情境导入新课。以一种常见的胃药——胃舒平引课，教师介绍胃舒平的相关信息，引导学生通过阅读胃舒平的说明书来获取两点重要的信息：1、胃舒平主要成分为氢氧化铝；2、氢氧化铝会与盐酸发生反应。从一种生活中常见的胃药着手引入新课，激发学生的好奇心和求知欲，让学生感受到化学与生活之间具有紧密的联系，而且让学生分析说明书即培养学生对于有效信息的分析和处理能力，提高学生的自主学习能力，也能够激发

8、学生学习氢氧化铝性质的兴趣。第二个环节是：回顾旧知类比推测。组织学生回顾上节课所学习的铝、氧化铝的相关知识，