蒙氏数学认知

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1、蒙氏粉红塔蒙氏教具使用方法蒙氏手指歌蒙氏教案-插座圆柱体蒙氏粉红塔蒙氏：粉红塔活动目标：1.直接目的：a.凭视觉辨别大小；b.会依大到小的顺序垒成塔形；c.培养注意力及敏锐的观察力。2.间接目的：a.发展幼儿动作及视觉、触觉的协调；b.培养幼儿手指抓捏的动作；c.培养幼儿逻辑思考能力，为教数学做准备。活动准备：1.物理材料准备：粉红塔一组，工作毯一张，字卡“大、小”各一张。2.知识经验准备：幼儿对大小有一定的认识和了解。3.环境创设准备：请小朋友们在蒙氏线上坐好，老师坐在小朋友的右侧，请小朋友仔细观察老师的操

2、作过程。活动过程：垂直积高：①首先老师说：“今天我给大家带来一项粉红塔垂直积高的工作。”然后去取教具。拿法：较大的塔需要左手托住底部，右手按住塔的上方，较小的用大拇指、食指、中指三个手指捏住。然后将粉红塔按照由小到大的顺序取出，一一散放在工作毯上。小朋友这时应该仔细观察老师的每一个细微动作。②划定范围，用肉眼辨别选中最大的，左手拖住塔身，右手按照上面、里面、外面、左面、右面、下面的顺序来抚摸塔的六个面，抚摸下面时，换左手摸右手托，摸完再将粉红塔放回左手。（摸得时候一定要五指并拢）摸完将其放在工作毯上。再次划定

3、范围，选中第二大的，依然按照同样的顺序抚摸塔的六面。摸完将其放在第一个粉红塔的上面，任一平点对齐（一般是前面）。检查时，右手按住最上面的粉红塔，左手在侧面由上到下抚平，摸完一个面后，换左手按住，右手抚平。将其他的粉红塔按照同样的方法依次积高，只剩下最后一个粉红塔时不用划定范围，直接选中。③最后右手拿起最小的粉红塔，按照由上到下、由外向里的顺序做错误订正。再将粉红塔依次从小到大取下来散放在工作毯上。老师说：“我的工作做完了，我把它放到教具柜中，请有兴趣的小朋友，自己去取。”再按照由大到小的顺序，依次将粉红塔放回

4、教具柜中。水平排序：①首先老师说：“今天我给大家带来一项粉红塔水平排序的工作。”然后去取教具。将粉红塔按照由小到大的顺序取出，一一散放在工作毯上。小朋友这时应该观察老师的每一个细微动作。②划定范围，用肉眼辨别选中最大的，左手拖住塔身，右手按照上面、里面、外面、左面、右面、下面的顺序来抚摸塔的六个面，抚摸下面时，换左手摸右手托，摸完再将粉红塔放回左手。（摸得时候一定要五指并拢）摸完将其放在工作毯左下角上。再次划定范围，选中第二大的，依然按照同样的顺序抚摸塔的六面。摸完将其放在第一个粉红塔旁边（按照由大到小，从左

5、到右的顺序排放），前面对齐。检查时，左手按住粉红塔上面，右手在前面抚平。（到后面时，只用按住三个就可以了。）将其他的粉红塔按照同样的方法依次排好，只剩下最后一个粉红塔时不用划定范围，直接选中。③拿起最小的，按照由大到小的顺序进行错误订正，更正只用划前面。结束后，老师说：“我的工作做完了，我把它放到教具柜中，请有兴趣的小朋友，自己去取。”然后将教具归位。活动延伸：1.名称介绍2.与文字相结合；3.与形式卡片相结合；4.与棕色梯的联合应用。棕色梯活动名称：棕色梯教具构成：边长等量递减的十个棕色长方体教育目的：直接

6、目的一通过视觉的辨别了解物体的粗细。间接目的-1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。2、发展肌肉运动的控制能力。3、增强手眼协调能力。4、为书写做间接准备。操作方法：感官展示一水平排列：1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，

7、平铺成楼梯状。6、询问孩子：“你看它象什么？”.7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。三阶段教学法（名称练习）：GPS操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的”棕色梯与形式卡的配对（形式卡需自制）：方法同[粉红塔与形式卡的配对]变化与延伸：1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合出不同的图形。适用年龄：2岁半以上。错误控制：视觉控制和教具本身。——4、三阶段教学法和西红柿的故事蒙特梭利教育法中有一个教儿童学习实物及其名称的方法，即塞根的“三阶段的指导法”   所谓三阶段教

8、学即命名、辩别、发音.第一阶段：命名——这是XX。建立物体及名称之间的联合关系   第二阶段：辨别——XX在哪里？/请把XX给我。要确知孩子是否建立了物体及名称之间的联合关系   第三阶段：发音——这是什么？名称与概论或对物体记忆之再生   妈妈们平时是怎么教孩子认识周围事物的呢，一般都是这样的吧：指着天上的云：“宝贝，看天上的云，那是云。云漂不漂亮啊，你看，白白的云朵，还在飘呢，真好看。云，那是云