运用多媒体让识字教学美丽绽放

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1、运用多媒体让识字教学美丽绽放山西省运城市临猗县临晋镇临晋小学【摘要】长期以来，识字教学效率低下的问题一直困扰着广大的低年级教师。为此，如何冇效地捉高低年级学生识字的能力，已经成为了低年级教师在工作屮探索的重点。经过木学期我们对识字教学有效性的研究，发现要攻克这个难点就要激发学生对识字的兴趣，因此，我们借助多媒体丰富课堂教学内容，调动学生学习积极性，让学生主动识字，提高识字效率，最终培养自主识字能力。【关键词】识字教学多媒体兴趣有效性【正文】现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的钥匙。经过木学期我们对识字教学有效性的研究，发现要攻克这个难点就要激发学生对识字的兴

2、趣，因此，我们借助多媒体丰富课堂教学内容，调动学生学习积极性，让学生主动识字，捉高识字效率，最终培养自主识字能力。以下举例一二，谈谈如何运用多媒体技术，提高识字教学效率。一、多媒休在归类识字中的运用1、看视频激发识字兴趣“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就有了学习积极性。而激发学生的兴趣，这正是多媒休辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对生字感知的基础上加深对字的印象，创设乐学的情境。如人教版小学语文一年级下册《识字四》，抓住各种小动物的生活习性。课中先播放一段视频（课前耍先摄制出春天的景色，各种小动物活动的场景，配以活泼的钢琴声），将学生引入学习情境，让学生对各种

3、小动物的生活习性有初步的感知。对后面学习生字起到重要的铺垫作用。2、看动画正确识记字形心理学告诉我们，动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中儿乎每一位小学生都不约而同地迷住了三维“动画”。针对学生心理状态采用多媒体识字，是识字的一个好办法。在教学中将识字与动网片融合，会让原本枯燥无味的识字变得备受欢迎。如在教学人教版小学语文一年级卜•册《识字四》时,我精心制作蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等小动物的动画，学习生字时，我先播放与生字相关的动画，深深吸引住学生的注意力，让学生在记忆色彩鲜艳的动物形象时同时识记动物的名称，一举两得。在学习“网”字的时候，我利用彖形字的发展丿力程，

4、出示“网”字的古文形态，以及演变的丿力程，让学生对彖形字冇大概的印象，增强对汉字学习的兴趣。然后，我将本识字教学中的形声字进行归类，即“蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪”，让学生自己发现生字的构字规律,同吋指导学生凭部件组合记忆，引导学生发现这组字的规律：意思都与小昆虫有关，所以都是虫字旁；字的读音和右半部分的读音相同或相近。我们还顺势告诉学生，对于大多数形声字，我们都可以根据它的意义记忆它的偏旁，根据它的声旁推断它的读咅或记忆字形。最后，运用动画进行识字巩固，将“虫”旁与声旁分开，让学生正确的连成今天学习的生字，以达到巩固生字的效果。3、看动画，教笔画，正确识字书写小学生的具

5、体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。如人教版小学语文笫一册中的“马”字的笔顺和笫二笔不易掌握，就制作一个写“马”的动画，一笔笔写出来，配Z笔划声的音乐，让学生认识笔顺，“竖折折钩”学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。还可让学生跟着动画，完成书写一个个部首，再整合在一-起。又如一些易写错字，闪动笔画、偏旁，或变换颜色，加强刺激。人教版第一册屮教写“里”和“果”的笔画，“里”字是先竖后横，而“果”

6、字是先横后竖，两个字的笔顺学生就十分容易混淆，利用多媒体优势教学，会收到事半功倍的效果。二、多媒体在课文屮识字的运用1、初读环节，看视频正读音纵观很多公开课、示范课，授课教师在设计阅读教学的起始环节一一初读环节，往往只给学生极短的时间识记生字。而实践证明，学生在那么短的时间内，根本不可能有效识记生字。而11对于生字，学生往往先入为主，冇些容易读错的生字，如果一开始就读错字咅，就会给学生留下错误的印象，以后纠正起来就很困难。为纠止这种形式主义的做法，扎扎实实的把好识字的第一关一一读咅关，在阅读教学中，我通常安排这样几个循序渐进的过程：（1）自读课文，遇生字借助拼音多读几遍，读准字咅

7、（对于较难的课文，第一步i般可安排教师范读或咅频范读，而把自读作为笫二步）；（2）把生字连词用卡片、投影、视频等手段单独突现出来，检查订正。这一环节又可分两步：带拼音读，去拼音读。检查读的形式也要多种多样：如口读、指名读、领读、“开火车”读、同桌间互读、齐读等等。（3）指名读课文或小组合作读课文，在语言环境中检查字音，及时发现问题，纠错改错。这样一环紧扣一环，对容易出现问题的读咅如轻声咅节、多音字及其它易读错的音节，及时强调，发现问题及时纠正，目的就是：面向全体，踏踏实实走好识记